人类的发明——来自动物的灵感 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
仿生与高科技 现代的雷达，一种无线电定位和测距装置:科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置 …科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。
前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时。
科学家模仿昆虫制造了太空机器人。
澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。
英国科学家在仿生学启发下，正在研制一种可以靠尾鳍摆动以S形“游水”的潜艇新式潜艇的主要创新之处是使用了被称为“象鼻致动器”的装置。“象鼻”由一组用薄而柔软的材料做成的软管组成，模仿肌肉活动，推动鳍的运动。这种新式潜艇可以充当水底扫雷潜艇，用来对付最轻微的声响或干扰便会引爆的水雷远古时候闪电烧了森林，远古人发现火烧过后的食物比生吃好吃，而且火可以取暖；两个石头撞击后会产生火花，于是学会了生火；远古人发现***掉到地里就可以长出植物来，于是从中学会了耕种；......鸟类有翅膀可以飞，于是去发明飞机；......
人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达的文明！
鲁班根据荷叶造出了雨伞；根据青蛙眼发明了电子蛙眼；根据鲸的身体的“流线型”发明了轮船；根据小鸟发明了飞机；根据蓝藻发明了仿生光解水的装置；根据水母的顺风耳发明了水母耳风暴探测仪；根据苍耳发明了尼龙搭扣。.根据海豚的定位系统发明了声纳~
2.根据鸟巢的结构建造的北京2008奥运会主场管（名字就叫鸟巢）
3.根据变色龙遇到危险变色逃生的启示人们发明了用与不同地理环境的特种军服
回答者：***s2001 - 助理 二级 4-2 16:41
通过蜻蜓发明了直升机
通过鱼的身体发明了水下动力学
回答者：babywy521 - 举人 四级 4-2 16:42
人类的发明——来自动物的灵感 船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
仿生与高科技 现代的雷达，一种无线电定位和测距装置:科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置 …科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)等。
前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里／小时。
科学家模仿昆虫制造了太空机器人。
澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。
英国科学家在仿生学启发下，正在研制一种可以靠尾鳍摆动以S形“游水”的潜艇新式潜艇的主要创新之处是使用了被称为“象鼻致动器”的装置。“象鼻”由一组用薄而柔软的材料做成的软管组成，模仿肌肉活动，推动鳍的运动。这种新式潜艇可以充当水底扫雷潜艇，用来对付最轻微的声响或干扰便会引爆的水雷
参考资料：
乌贼和鱼雷诱饵 乌贼体内的囊状物能分泌黑色液体，遇到危险时它便释放出这种黑色液体，诱骗攻击者上当。潜艇设计者们仿效乌贼的这一功能读者设计出了鱼雷诱饵。鱼雷诱醋似袖珍潜艇，可按潜艇的原航向航行，航速不变，也可模拟噪音、螺旋节拍、声信号和多普勒音调变化等。正是它这种惟妙惟肖的表演，令敌潜艇或攻击中的鱼雷真***难辩，最终使潜艇得以逃脱。
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
科学家根据野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。
火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。
科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。
科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。
人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。
人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
大自然是美丽的，我们应该保护它，他给了我们那么多的启示，我们不应该去破坏它。
科学家们发明了人类梦寐以求的飞机，可有时侯却成了人们的忧患：机毁人亡，飞机断翼！这是为什么呢？其实，蜻蜓早就解决了这个问题，蜻蜓的翅膀末端有个小黑点，这个黑点比翅膀本身要重一点，这个斑点就是用来稳定翅膀的振动大小的，如果科学家们早知道这一点，那就会少发生一些机毁人亡的事啦！
有圆圆头的鲸和有尖尖头的轮船比起来，我们都会说船要快，但实际比起来———是鲸要快许许多多，因为工程师们发现：鲸的形状是极为理想的——流线型！
大自然给我们的启示真好啊！
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大自然对人类的启示
大自然是美丽的大自然，我们因该保护大自然，不能丢垃圾、吐啖、砍树．接着，我给大家讲个故事.
从前有一个村，他不爱保护大自然就砍树，拿树做成椅子和桌子，不久，哪个村里人觉的房子旧了该换新的。人们都去砍木做房，房子做好了，那里村字的人都高兴的叫了起来，有的骄傲到比谁的房子美就这样子人们天天都砍树。
不久洪水来了，洪水把村庄全毁了，越漂亮的房子都给凶猛的洪水冲走了因为没有数的阻挡下着些房子都被冲走了，这里都变成废区，这个故事给大家不要乱***地。
大自然这么好为什么还要有人破坏呢？让我说吧！因为有人没地方丢，没办法就丢到地下，有的人以为丢垃圾就这么一丢多没家教，还有在我们的班里有人把苹果不吃在上面画画多可恶，还有的吃香口绞吃了吐在地下让值日生添麻烦，在这么好的环境下学习听，那一群一群的蚂蚁帮的小骨头是教我们团结，那蜜蜂去***蜜是教我们勤劳，你看大自然多么美好，去破坏它舍得吗？
大自然的启示
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得真棒！大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听一个故事。
故事之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来是必死无疑了,但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那膳碌奶?炕罨畹赝塘私?ィ《?庖磺星『帽灰晃痪睦先丝吹剑?簿偷玫搅酥匦禄钕氯サ挠缕?＠先说玫氖前┲ⅲ∷?绞げ⊥椿盍讼吕础6嗷盍撕眉改辏?偃ナ朗彼?档淖詈笠痪浠笆牵焊行荒强檬鳎?
瞧！大自然多深刻，虽然不声不响，却能给人超常的力量。
是的，类似的故事还很多。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结。温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张场。
是的，大自然是最好的老师。只要我们肯学，天天都会有收获。
仙人掌、蚂蚁，这些自然的事物随处可见，因此它们并不稀奇，但你可别小看它们。
你是否看过一群小小的蚂蚁，在墙壁爬动著？它们时时抬著像沙子一般小的食物，成群结队的走动。那细小的身材，生命十分柔弱，只要被人一压，它的一生，可能就这样结束。蚂蚁虽然渺小，但非常团结。一只蚂蚁找到食物，由於食物的体积太大，自己无法搬运，它便立刻回巢，通知夥伴，大家一起团结起来，就能成功了。我们也是一样，如果不能团结，像一盘散沙一样，一点力量都没有；如果能合作，在做人处世上就能屹立不摇。
仙人掌生活在沙漠地区，那里酷热无比，还有许多恶毒的猛兽，处境十分危险。但是仙人掌生活在那里许久，却不见它绝种，这是因为它为了适应险恶的环境，长出了尖锐的刺，使动物们无可奈何。这似乎告诉我们，必须克服困难，外在艰苦的环境，要靠自己坚强的毅力去解决。俗语说：「天下无难事，只怕有心人。」就是这个道理。
大自然中，给我们的启示实在太多了，只要用心体会，都能让我们对生命有更深一层的体认，像仙人掌、蚂蚁，不都是很好的例子吗？
1。由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
2。从萤火虫到人工冷光；
3。电鱼与伏特电池；
4。水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
5。人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真***导弹，防止以***乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
6。根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
7。模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。
8。根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。
9。现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
10。屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。
11。船桨模仿的是鱼的鳍。
12。锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
13。苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。
14。嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。
15。壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。
16。贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。
17。人们模拟海蛰感受次声波的器官，设计成功精确的“水母耳”仪器。它由喇叭、接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。将这种仪器安装在船的前甲板上，喇叭做360°旋转。当它接收到8赫兹－13赫兹的次声波时，旋转自动停止，喇叭所指示的方向，就是风暴将要来临的方向。指示器还可以告诉人们风暴的强度。这种仪器，可提前15小时左右预报风暴。
18。对鲎行为影响最大的是两侧的复眼。受光束照射后，复眼产生脉冲。一只眼受光束照射，一只眼产主脉冲；两只眼同时受光束照射，两只眼同时产生脉冲，但比光束照射一只眼时产生的脉冲的频率略低些。人类受其启示，研制成功一种电子模拟装置，能解10个元素构成的网络方程，应用这个原理制成的电视摄影机，能在激光下提供清晰度较高的电视影象。
19。不久前，伊利诺伊州立大学的科研小组仿生开发出一套可使机器人拥有“第六感”的人工侧线，它与鱼类的侧线系统相似。这种人工侧线由许多排列在表面的，类似于发束的微小硅片组成，每一条都通过微较链连接在一个电子感应器上。当水流与硅束接触时，硅束会因不同的水流速度而弯曲，使传感能侦测到硅束弯曲的角度和方向，从而帮助机器人找出它想去的方向。
20。信天翁是一种海鸟，它具有淡化海水的器官——“去盐器”。对其“去盐器”的结构及其工作原理的研究，可以启发人们去改善旧的或创造出新的海水淡化装置。
21。白蚁能把吃下去的木质转化为脂肪和蛋白质，将会对人工合成这些物质有所启发
直升机是受蜻蜓的启示发明的
（苍蝇）的复眼与蝇眼照相机
蝙蝠的声波探路与雷达
潜艇是受鱼的启示 .
相传,鲁班有一次上山砍木,被一种带齿的草割伤了皮肤,于是他从中得到启发,使发明了竹锯。
通过对水中生活的鱼类的模仿，古人伐木凿船，用木材做成鱼形的船体，仿照鱼的胸鳍和尾鳍制成双桨和单橹，由此取得水上运输的自由
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得真棒！大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听一个故事。
故事之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来是必死无疑了,但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就得到了重新活下去的勇气。老人得的是癌症！他战胜病痛活了下来。多活
《忍者神龟》：有米开朗基罗、多那泰罗、拉斐尔和达芬奇，另外还有个斯普林特老师，是个大老鼠。不过当时演过半集，马俊仁就会跳出来高喊“我们常喝中华鳖精”，完全不理会人家受得了受不了。
《大力水手》：“我是大力水手，我喜欢吃菠菜，因此我力大无比”。
《超级玛利》：游戏大家想必都玩过，但是动画片大家都看过吗？玛利兄弟是水管工...
《猫和老鼠》：八十年代末的动画，小学生的必修课。反正猫永远打不过老鼠。
《机器猫》：前几天看到一篇文章，说《机器猫》是一部伟大的批判现实主义作品，讲的头头是道。不过当初俺年龄小，就是看着好玩。“...如果我有机器猫，我就叫他小叮当...”叮当(阿蒙)的小兜里什么都有，康夫(大宝)挺幸福的。
《阿拉蕾》：搞笑，尤其是两个警察老是吃亏。
《小怪物》：小怪物，就是爱吃垃圾的那一个。
《海底小精灵》：挺晚的一个片子。是不是里面有一个叫嘟嘟的？
《成长的烦恼》：大家都说我漏了，我就加上吧。我最喜欢本(不过不是本.拉登)。
比较晚但是大家都喜欢的：《笨笨车》
情节剧
《龙子太郎》：日本老片子。是那种日本版画形式的
《森林大帝》：和铁臂阿童木差不多时候的还有一部叫森林大帝的动画片，说的是一头狮子的故事
《聪明的一休》：早期的日本动画片，仿效中国的水墨画法。大人和小孩都喜欢的“咯几咯几，咯几咯几”。开发智力。里面有一个叫小叶子的小姑娘，老是往和尚庙里跑，还一个劲亲热的叫“一休哥”
《尼尔斯骑鹅旅行记》：我都记不清了，只记得里面有一个小精灵把尼尔斯变小了，还有一只坏狐狸和一个坏乌鸦。
《堂吉科德》：老片子。
《小熊杰瑞米》：当时这部片子被放在中央一套晚九点放，不知是怎么想的。小熊杰瑞米",老是唱“我是小熊杰瑞米，爱唱爱跳***”“我是小熊杰瑞米，生来爱唱哆啦咪”， 里面的狼要找什么金郁金香。
《佐罗》：最有意思的是当初动画片、连续剧和**一起演。动画片每一集都会划出一个Z字，另外还有一个笨蛋中士。
《花仙子》：“吕吕仑仑仑，吕吕仑仑仑...你可知道花仙子就是我，名字叫做露露姑娘...”花仙子不但主题歌好听，衣服也漂亮。另外每一个地方都有一种花代表着什么。还有，李嘉文和露露也是一对呀(脸红)。不过最吸引人的是波奇的感冒式的鼻音：“诶呦喂~娜娜**诶~天南地北诶~天要塔(塌)下来了喂”。
《***流浪记》：一个小孩子找妈妈的故事，不过主题歌却是“我要找我的爸爸，走到哪里也要找我爸爸...”(是孙佳星唱的)。故事挺感人的，我记忆最深的是马戏团里的第一只小猴子，带病演出，倒在了舞台上......(泪)
《小飞龙阿东》：讲海底飞龙族和波顿族的战争。里面的小飞龙阿东有一把宝剑，所以谁都打不过他(日本卡通的公式)。女主人公叫妮妮，海豚叫阿路阿卡，还有一些海马老是叫“阿东出海了，阿东出海了”。跟着阿东，你可以走遍各个大洋，对学地理很有好处。
《最后一只恐龙——丹佛》：可爱的丹佛。从此我知道了美国的滑板和电吉他。
《绿野仙踪》#：是美国人演的，还是室内剧，巨难看.
《OZ国历险记》：《绿野仙踪》的超长动画版，有三部。第一部就是绿野仙踪；第二部有个什么女子军团；第三部有些人会挖地洞，不过害怕鸡蛋...挺好看的，就是太长了。
《西游记》：韩国拍的，唐僧开着旅行车，孙悟空踩着滑板，还有一个小龙女。怎么看怎么别扭。
《七龙珠》：最早看到《七龙珠》是在80年代末的香港，过了好几年大陆才有书。
《圣斗士星矢》：虽然是九十年代初的，还是提一提吧。书叫做《女神的圣斗士》，不过动画片没有最精彩的冥王之战。大家都爱的发狂，网站也很多。我喜欢它主要是因为我喜欢天文。就是太长了，我记得从夏天演到冬天，又从冬天演到夏天。
《天空战记》：和《圣斗士星矢》同时代的，男一号叫修罗王一平，女一号叫吉祥天。里面有句很经典的话——“依拇拉莎！”
《魔神坛斗士》：也是和《圣斗士星矢》同时代的。
《狐狸列那》：我第一次看到“坏蛋”胜利的影片，嘻嘻，“挨了打的背着没有挨了打的”。
《小红帽》：red hat!不过不是Linux呀。
《白雪公主》：七个小矮子和一个公主，最后又出来了一个王子。诸侯林立的德意志，王子就是多。
《丑小鸭》：好漂亮的丑小鸭!
《木偶奇遇记》：可爱的匹诺曹，可怜的匹诺曹，可恨的匹诺曹，呕，匹诺曹!
《三个小猪盖房子》：小的时候总是问爸爸我们家的房子是不是砖盖的。
《海的女儿》:兰色为什么代表忧郁?看过《海的女儿》你就知道了。
另外，日本拍了一系列的名著，像《天鹅湖》啦，像《青蛙王子》啦等等，长短不一。美国也拍过，有《渔夫和金鱼的故事》《阿拉丁》《快乐王子》等。
有一个动画片名字好象是《功夫小子》，主人公叫少年金米。讲一个小朋友学武艺的故事，也是在香港看的。
科幻片
《铁臂阿童木》：老。年纪小一点的估计只能在妈妈肚子里看了。我也是印象不深，只记得有一个茶水博士，大鼻子。我妈妈系里也有一个大鼻子叔叔，现在我心里还叫他“茶水博士”。
《星球大战》：我只是看过一遍，但是当时谜死了。一个大机器人，叫“麦克瑞一号”；里面有三架小飞机也可以组成机器人。基地的计算机叫“雨果”。里面的经典话语——“麦克逊向基地传真”。
《变形金刚》：我的玩具有“大力神(6个挖地虎组合，一个美国原装的要18圆，只好买拼装的)”、大无畏、擎天柱、红蜘蛛(五十多块钱哪，导弹还会发射，是俺当初小学数学竞赛全市第一的奖励)、混天豹等等。
我说的变形金刚是美国拍的，也就是一二三代。一代是擎天柱领导，典型的话语是“汽车人，变形，出发!”，汽车人有铁皮、大黄蜂、千斤顶、探长、幻影等。霸天虎有威震天、红蜘蛛、声波等。声波爱说：“机器狗，激光鸟，快出来”还有机器恐龙“我，钢索，才是首领!”。
第二代也是擎天柱领导，但是其他人物换了不少。出现了大批的组合金刚，还有女汽车人和机器昆虫。
第三代是补天士领导，主要在宇宙中开战。人物有爵士、弹簧、罗嗦、瘟疫等。出现了大都市、铁甲龙、宇宙大帝、五面怪、金大圣，感觉有点乱。
日本人后来又续了几代，简直是黄鼠狼生老鼠——一窝不如一窝。第四代是头领战士，一上来就把塞迫登(变形金刚的星球)给炸了，真***!每一集主要就是在变形中耗时间，加上开头结尾两个歌和中间的过场，基本没有什么情节。——这是日本动画片的通病。
《百变雄师》：类似于变形金刚，但是远不如变形金刚，不过玩具很好玩(玩具比变形金刚出的早!)正义的首领是彼得王，邪恶的首领是萨尔魔，还有一个可可怪说话很奇特的。
《太空堡垒》：三部曲，不过好象是90年代初的。里面的变形战斗机很好，另外那个叫明媚的歌星唱的歌棒极了。
《大白鲸》：也是大家开着飞行器空战的。
《特种部队》：打来打去的，乱哄哄的。
《小不点》：美国的，里面讲一些住在下水道里的小生命，其中有一个叫飞行员丁吉，特别喜欢飞行。
《恐龙特急可塞号》#：和变形金刚是同时代的，日本人演的。纯粹是傻小子一群。讲一个飞船在白垩纪和嘎达密斯人的战争。最烦的就是“人间大炮，一级准备，人间大炮，二级准备，人间大炮，放”接着就是“可塞，前来拜访”...我呸!
《太空学校》#：人演的，一般。
《方舟二号》#：也是人演的，也是一般。不过里面有一只大猩猩挺逗的，叫亚当(跟伊甸园里偷果子吃的家伙同名)。
《机器娃娃》#：硅谷的一个工程师造了一个机器娃娃，然后就有很多好玩的事情...
《蓝色的咪姆》：不得不看的科普动画片，讲科学家的故事。吐血推荐!
《宇宙的巨人——希曼》：“赐予我力量吧，我就是希曼”(另一种版本——“挥客显灵，希曼来了”)。
《宇宙的公主——希瑞》：我现在也没有弄清希瑞是不是希曼的妹妹。希瑞的那个旋风马很好，
《黑星》：类似于希曼和希瑞，不过黑星的剑长的怪怪的。
《布瑞斯塔警长》：有一个警长，有“鹰的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力量”，这个动画片叫什么来着？布瑞斯塔警长。里面还有一个变形马，他的大炮叫‘塞拉炯’，很酷的。另外还有一个小细毛副警长爱扔套绳，不过老是把自己套住。
1995:
《部长岛耕作》(Buchou Shima Kosaku)
《人形师之夜》
《三只眼?圣魔传说》(3x3 Eyes Seima Densetsu)
《消防员的故事》(Firefighter - Daigo of Company M)
《十二生肖守护神》(The Twelve Warriors Bakuretsu Eto-ranger)
《特勤机甲队/机甲美少女 OVA》(Power Dolls)
《梦幻高手》(I’ll)
《鬼神童子》(ZENKI)
《百鬼夜行抄》(Hyakki Yakou Shou)
《VR战士》(Virtua Fighter)
《变身席格那》(TWIN SIGNAL)
《暴走猎人》(Sorcerer Hunters)
《机械女神R》(Saber Marionette R)
《秘境探险》(Ruin Explorers)
《忍空》(Ninku)
《恐龙冒险记》(Kyouryuu Boukenki Jura Tripper)
《黄金勇者GOLDRAN》(Golden Br***e Goldran)
《E级水平》(LEVEL E)
《Battle Skipper OVA》(Battle Skipper)
《小红豆》(Azuki-chan)
《所近物语（芳邻同盟会）》(Neighborhood Story)
《怪盗圣少女》(Kaitou Saint Tail)
《On Your Mark》
《魔剑美神(秀逗魔导士) Perfect》(Slayers Perfect)
《魔剑美神(秀逗魔导士)》(Slayers, The)
《超时空要塞7 ***在呼唤我》(Macross 7: Galaxy Is Calling Me)
《棒球英豪》(H2)
《不可思议的游戏（魔幻游戏）》(Fushigi Yuugi)
《天是红河岸》(Red River)
《侧耳倾听》(Whisper of the Heart)
《新世纪福音战士》(NEON GENESIS EVANGELION)
1996
《失乐天使》(LOST ANGEL)
《少年魔法士》(the young m***ician)
《战神》(Mars)
《戒音》(Kaine)
《幻影梦想》(Dreaming Illusions)
《通灵公主》(Shamanic Princess)
《机械女神J》(Saber Marionette J)
《机动战舰》( Martian Successor Nadesico)
《水晶国传说》(Legend of Crystania)
《小孩子的玩具》(Kodomo no Omocha)
《火焰之纹章 OVA》(Fire Emblem)
《勇者指令》(Yuusha Shirei D***won)
《流星花园》(Hana Yori Dango)
《四驱兄弟》(Bakusou Kyoudai Let\'s & Go)
《钢铁神兵》(B’tX)
《胜利女神》(Ayane\'s High Kick)
《BB与我 （天才宝贝）》(Aka chan to boku)
《高达08MS》(Gundam 08MS Team)
《回忆三部曲》(Memories)
《地狱老师》(Jigoku Sensei Nube)
《天空的艾斯嘉尼科》(Tenkou no Escaflowne)
《魔剑美神(新秀逗魔导士) next》(Slayers Next)
《魔剑美神(秀逗魔导士) Return》(Slayers Return)
《魔剑美神(秀逗魔导士) TRY》(Slayers TRY)
《精灵***者I》(Those Who Hunt Elves I)
《逮捕令》第一季(You’re Under Arrest! TV 1)
《七龙珠GT》(Dr***on Ball GT)
《浪客剑心》(Rurouni Kenshin)
19***
《格斗小娘》(Juline)
《亲爱的，起床咯！》(Good Morning Call)
《红茶王子》(The Tea Prince)
《沉默之瞳》(Silent Eye)
《红色狂想曲》(The Night Never Ends)
《未来少年柯南》(Future Boy Conan)
《少年残像》(Boys Next Door)
《美少女电脑战队》(Voogie\'s Angel)
《吸血鬼猎人 OVA》(Night Warriors - Darkstalkers\' Revenge)
《机械女神J ***AIN OVA》( Saber Marionette J ***ain)
《出云***》(Yakumo Tatsu)
《多重人格***》(Multiple Personality Detective Psycho)
《大盗伍右卫门》( Legend of the Mystical Ninja)
《柠檬汽水骑士》(Knights of Ramune)
《灵异猎人》(Haunted Junction)
《晴天小猪》(Hare Tokidoki Buta)
《永久家族》(Eikyuu Kazoku)
《尼克斯战记》(Ehrgeiz)
《螺丝侠》(Eat-Man)
《可吉可吉》(Coji-Coji)
《大运动会》(Battle Athletes Daiundoukai)
《少女革命》( Revolutionary Girl Utena)
《吸血姬美夕》(Vampire Princess Miyu)
《剑风***（烙印战士）》(Berserk)
《神秘世界》(El Hazard: The Wanderers)
《超时空要塞七—爆炸》(OVA)(Macross 7 Dynamite)
《樱花大战OVA1-樱华绚烂》(Sakura Wars OVA1)
《中华小当家》()
《勇者王》(Br***e King GaoGaiGar)
《金田一少年***簿》(Kindaichi Shounen no Jikenbo)
《阿拉蕾?IQ博士》(Dr. Slump)
《记时引爆摩天楼》
《爱天使传说 OVA》(Wedding Peach)
《烈火之炎》(Flame of Recca)
《天空／为你现出真心（EVA剧场版）》( Neon Genesis Evangelion: The End of Evangelion)
《未麻之部屋》(PERFECT BLUE)
《幽灵公主》( Princess Mononoke)
1998
《新金田一少年之***簿》
《雪止天晴》
《恋爱季节》
《The Last Man》
《迷幻恋曲》
《梦幻拉拉》
《青之六号》
《圣少女舰队》
《支配者的黄昏》
《快杰蒸气探侦团》
《魔法阵都市》
《影技》
《青涩宝贝》
《机械女神J to X》
《宇宙女海贼 OVA》
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简介
英国博物学家，进化论的奠基人。1831—1836年，他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和***集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三***现之一（其他两个是细胞学说，能量守恒和转化定律）。
他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。除了生物学之外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。
生平
一、达尔文之前
生物进化论，甚至可以说整个生物科学，开始于1859年11月24日。在那一天，在经过二十年小心谨慎的准备之后，达尔文出版了《物种起源》。第一版印了一千二百五十本，在一天之内销售一空。一门崭新的学科从此诞生了。
但是，一门新的学科不会从天而降。在1859年，科学界已经有了大量的进化证据，做好了准备迎接进化论的诞生。这时候的进化证据归纳起来有动植物培养、化石记录、解剖比较、退化器官、胚胎发育和生物地理分布这几类。
动物家养和植物栽培已经有了几千年的历史，人们由此已经知道同一物种往往有着差别极大的形态。这些形态是可以被改变的，通过精心的选择，可以得到新的品种。这种经由达尔文所谓的“人工选择”而获得的品种，其彼此之间的差别，有时比野外物种之间的差别还要大。如果我们在野外见到狼狗和哈巴狗的话，完全可能把它们当成象狼和狐狸那样两个截然不同的物种。动植物培养提供了“生物是可变的”感性而直观的材料。
那时候，科学界早已知道化石乃是生物体的遗迹，而且，许多从前的物种现在已经不存在、灭绝了，也就是说，生物界的组成并不是从古到今一成不变的。许多种类在化石记录中显示了随着地理时间的推移而逐渐发生变化的趋势，有时在两个类群之间还可以发现处于过渡形态的化石。各个主要生物类群在化石记录中并不是同时出现的，而是有先有后，很有顺序，而且这个顺序与从现存生物的比较得到的顺序相符。比如，从形态结构（例如心脏结构）和生理特点（例如呼吸系统）的比较，我们可以推测脊椎动物从“低级”到“高级”的顺序是鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类，而在化石记录中，我们也发现鱼类化石的确先在较早的地层开始出现，其次是两栖类、爬行类，而以哺乳类化石出现得最晚。化石记录所展示的从“低级”到“高级”的顺序，是生物进化的一个有力证据。
早在十六世纪，就有科学家发现人和鸟虽然外表很不相同，骨骼组成和排列却非常相似。到了十九世纪，研究不同生物种类的形态结构的比较解剖学已相当发达，各生物种类在内部结构的同源性也越来越明显。正如达尔文所指出的：用于抓握的人手，用于挖掘的鼹鼠前肢，用于奔跑的马腿，用于游泳的海豚鳍状肢和用于飞翔的蝙蝠的翼手，它们的外形是如此的迥异，功能是如此的不同，但是剔除皮毛、肌肉之后，呈现在我们眼前的骨架却又是如此相似！对此最合理的解释就是它们都是从同一祖先进化而来的，因为适应环境具有了不同的功能和不同的外形，但是骨子里却没能变多少。如果它们是被分别创造出来的，根本没必要让有不同功能和不同外形的器官有着相似的构造，因为这样的构造设计，就其功能和外形而言，有时显得不是那么合理。如果让一个工程师来设计这些前肢，他完全可以去除一些对其它物种必需，对这个物种却是个累赘、退化得只剩一点痕迹的骨头．
而且，比较解剖学使我们认识到许多生物体都有一些退化了的器官，它们是生物进化的令人信服的证据。比如鲸，它的后肢已经消失了，但它的后肢骨并没有消失，我们还可以在它的尾部找到已不起作用的盆骨和股骨。甚至在一些蛇类中，我们也可以找到盆骨和股骨的残余。这使我们相信，鲸是由陆地四足动物进化来的，蛇是由蜥蜴进化来的。我们人类，已完全退化了的器官也不少，尾骨、转耳肌、阑尾、瞬膜（第三眼睑）等等都是完全退化、不起作用的器官，它们除了让我们记住我们的祖先曾经象猴一样有尾巴，象兔子一样转动耳朵，象草食动物一样有发达的盲肠，象青蛙一样眨眼睛，还能有别的什么合理解释吗？
早在十八世纪，动物学家就已经发现，在动物胚胎发育的过程中，会经过一系列与较低等的动物很相似的时期。比如说人，在胚胎发育的早期出现了鳃裂，不仅外形象鱼，而且内脏也象鱼：有动脉弓，心脏只有两腔等等。对这个现象的唯一合理的解释，就是人是由鱼进化来的，祖先的特征在胚胎发育过程中重演了。事实上，爬行类、鸟类和哺乳类在胚胎发育的早期都跟鱼类相似，而且有些时期几乎不可能区别开来，这是所有的脊椎动物都有共同祖先的一个证据。
自从十六世纪以来，随着西方航海业的发达，特别是美洲和澳洲的发现，博物学家们见识到无数新奇的物种。许多的物种，甚至整个属、科、目，只在某个地理区域被发现。当博物学家在澳洲和南美见到袋鼠、袋狼、袋熊、袋鼬、袋貂、袋獾等等闻所未闻的动物，就不免奇怪为什么上帝只在这里创造出有袋类哺乳动物。这并非那里的环境是为有袋类而设的，因为当移民们给这些地方带去高等哺乳动物后，许多有袋类因为竞争不过高等哺乳类而数量锐减甚至灭绝了。显然更合理的解释是，由于这些地区与别的大陆隔绝，而有了独特的进化途径。即使是一个群岛，也往往有在别的地方找不到的特有物种。做为神学院的毕业生的达尔文最初对神创论产生了怀疑，就是因为在加拉帕格斯群岛见到了那些岛与岛之间都不同种的巨龟，见到了在别的地方都找不到的多达十三种的“达尔文雀”，而不由得发生疑问：为什么上帝要在这个小小的角落炫耀他的创造才能，专门为这里创造出如此多的“只此一家，别无分店”的特有物种？合理的解释是，这些物种的祖先都是从别的地方来的，几万年几十万年后发生了变化，从而产生了形形的特有物种。
总之，在达尔文之前，生物进化已是铁证如山了，一些敢于冲破宗教信仰的束缚的科学家也开始正视这个事实。早在十八世纪中叶，法国博物学家布封就已认为生物物种是可变的，并大胆地推测所有的动物都来自同一种祖先。他并且认为地球的年龄要比《圣经》所记载的几千年要古老得多，并把生物物种的变化和地球环境的变化联系起来。但是在社会的压力下，布封被迫宣布放弃这些离经叛道的观点，因此未能产生什么影响。
比布封稍后的另一位法国博物学家拉马克则要固执得多，影响也要大得多。他是第一个系统地研究生物进化的人。他对生物进化的理解，跟现在并不相同。在他看来，生物界是一个从最简单、最原始的微生物按次序上升到最复杂、最高等的人类的阶梯，而所谓生物进化，就是从非生物自然产生微生物，微生物进化成低等生物，低等生物进化成高等生物，直到进化成人的过程。他认为，这个进化过程是不断在重复，至今仍在进行着的。也就是说，在今天，聪明的猩猩仍在尽力进化成人。拉马克也是试图解释进化现象的第一人，他给出了第一个进化的理论。这个理论主要有两点：第一，生物体本身有着越变越复杂、向更高级形态进化的内在欲望；第二，生活环境能够改变生物体的形态结构，而后天获得的性状能够遗传，简言之，“用进废退”。在著名的长颈鹿例子中，拉马克是这么解释长颈鹿的长颈由来的：长颈鹿的祖先经常伸长了脖子去吃树高处的叶子，脖子受到了锻炼，变长了，而这一点可以遗传，因此其后代就要比父母的脖子长一些，一代又一代，脖子就越来越长。
拉马克的这套理论，并不能说服当时的科学家接受进化论。这固然有宗教的原因，但也有科学上的怀疑。比如，拉马克的进化论认为非生物能自然产生微生物，但是当时虽然巴斯德还未做否定自然发生论的著名实验，科学界却已普遍认为有足够的证据表明自然发生论是不正确的。因此拉马克虽然影响很大，却是往往被当做反面教材来嘲笑和批驳。生物学界迫切需要有一个象牛顿一样的科学巨人，能够无可置疑地证明生物进化的事实，并且给出合理的解释。这个巨人，就是达尔文。
二、达尔文
历史选择了达尔***为生物科学的创始人，似乎纯属偶然。1809年2月12日出生于富裕的医生家庭的查尔斯·达尔文，在青少年时代是个游手好闲的纨绔子弟，而不象是肩负历史使命的天才。他的父亲有一次指责他说：“你除了打猎、玩狗、抓老鼠，别的什么都不管，你将会是你自己和整个家庭的耻辱。”固然，这时候他很热衷于收集矿石和昆虫标本，但这是在男孩子当中很普遍的一种爱好，并没有什么特殊之处，虽然我们现在可以认为他未来的科学研究乃是儿时兴趣的延续。 1825年秋，老达尔文准备让儿子继承自己的衣钵，把他送进了爱丁堡医学院。可惜，小达尔文对医学毫无兴趣，更要命的是，他天性脆弱，不敢面对手术台上的淋漓鲜血。两年之后，只好从医学院退学了。医生是当不成了，当牧师也是个体面的职业，达尔文听从父命，进了剑桥学神学。虽然他对神学也没有什么兴趣，花在打猎和收集甲虫标本上的时间恐怕比花在学业上的要多得多，却也终于在1831年毕业，准备当个乡间牧师了此残生。
达尔文在晚年回顾他的一生时，认为他的所有这些所谓高等教育完全是一种浪费。他觉得正式的课程枯燥无味，也没能从课堂上学到什么。但是在这些年，他在课余结识了一批优秀的博物学家，从他们那里接受了科学训练。他在博物学上的天赋也得到了这些博物学家的赏识。1831年，当植物学家亨斯楼(J. S. Henslow)被要求推荐一名年轻的博物学家参加贝格尔号的环球航行时，他推荐了忘年交达尔文。达尔文的父亲竭力反对儿子参加航行，认为这会推迟儿子在神学职业上的发展。在达尔文的一再恳求下，老达尔文终于作出让步，表示他若能找到一个可敬的人支持他去，他就可以去。达尔文找到了舅舅、他未来的丈人来说服父亲，并侥幸通过了以苛刻著称的费兹洛伊(R. Fitzroy)船长的面试，于1831年底随贝格尔号扬帆起航，途经大西洋、南美洲和太平洋，沿途考察地质、植物和动物。一路上达尔***了大量的观察笔记，***集了无数的标本运回英国，为他以后的研究提供了第一手的资料。五年之后，贝格尔号绕地球一圈回到了英国。
当达尔文踏上贝格尔号的时候，他是个言必称《圣经》的神学毕业生、正统的******，他的虔诚常常被海员们取笑。但是当他返回英格兰时，在他看来《旧约》不过是一部“很显然是虚***的世界史”，其可靠性并不比印度教的圣书高。他完全抛弃了***教信仰，并逐渐成为不相信上帝存在的怀疑论者或理性主义者，而其出发点，就是对“一切生物都是由上帝创造”的信条的怀疑。
在环球航行时，有三组事实使得达尔文无法接受神创论的说教：第一，生物种类的连续性。他在南美洲挖到了一些已灭绝的犰狳的化石，与当地仍存活的犰狳的骨架几乎一样，但是要大得多。在他看来，这可以认为现今的犰狳就是由这种已灭绝的大犰狳进化来的。第二，地方特有物种的存在。当他穿越南美大草原时，他注意到某种鸵鸟逐渐被另一种不同的、然而很相似的鸵鸟所取代。每个地区有着既不同又相似的特有物种，与其说这是上帝分别创造的结果，不如说是相同的祖先在处于地理隔绝状态分别进化的结果。第三，是来自海洋岛屿的证据。他比较了非洲佛得角群岛和南美加拉帕格斯群岛上的生物类群。这两个群岛的地理环境相似，如果生物是上帝创造出来的，在相似的地理环境下应该创造出相似的生物类群才是合理的，但是这两个群岛的生物类群却差别很大。事实上，佛得角群岛的生物类群更接近它附近的非洲大陆，显然，应该认为岛上的生物来自非洲大陆并逐渐发生了变化。这个进化过程在加拉帕格斯群岛上更加明显。达尔文发现，组成这个群岛的各个小岛虽然环境相似，却各有自己独特的海龟、蜥蜴和雀类。没有任何理由认为上帝故意在一个小岛上创造这些独特的物种，更合理地，应该认为这些特有物种都是同一祖先在地理隔绝条件下进化形成的。
1837年，在贝格尔号之行结束一年后，达尔文开始秘密地研究进化论。他的第一堆笔记，是家养和自然环境下动植物的变异。他研究了所有可能到手的资料：个人观察和实验、别人的论文、与国内外生物学家的通讯、与园丁和饲养员的对话等等，很快得出结论，家养动植物的变异是人工精心选择造成的。但是自然环境下的变异又是怎么来的呢？他仍然不清楚。一年之后，他在休闲时读了马尔萨斯的《人口论》。马尔萨斯认为人口的增长必然快于生活资料的增长，因此必然导致贫困和对生活资料的争夺。达尔文突然意识到，马尔萨斯的理论也可以应用于生物界。所有的生物的繁殖速度都是以指数增长的，后代数目相当惊人，但是一个生物群的数目却相对稳定，这说明生物的后代只有少数能够存活，必然存在着争夺***的生存竞争。达尔文进一步推导：任何物种的个体都各不相同，都存在着变异，这些变异可能是中性的，也可能会影响生存能力，导致个体的生存能力有强有弱。在生存竞争中，生存能力强的个体能产生较多的后代，种族得以繁衍，其遗传性状在数量上逐渐取得了优势，而生存能力弱的个体则逐渐被淘汰，即所谓“适者生存”，其结果，是使生物物种因适应环境而逐渐发生了变化。达尔文把这个过程称为自然选择。
因此，在达尔文看来，长颈鹿的由来，并不是用进废退的结果，而是因为长颈鹿的祖先当中本来就有长脖子的变异，在环境发生变化、食物稀少时，脖子长的因为能够吃到树高处的叶子而有了生存优势，一代又一代选择的结果，使得长脖子的性状在群体中扩散开来，进而产生了长颈鹿这个新的物种。
虽然达尔文在读了《人口论》之后就有了灵感，马上就有了自然选择的想法，但是要过了四年，在收集了大量的资料之后，他才开始把这个理论记录下来，并把手稿送给一些朋友征求意见。他太清楚一旦自己的理论发表将会对社会产生怎样的震撼了，而做为一个天性平和的人，这是他想要尽力避免的，因此他留下了一份遗嘱，他有关进化论的手稿只能在他死后发表。
但是在1858年夏天，达尔文收到了华莱士的信，迫使他不得不在生前发表自然选择理论。华莱士是一个年轻的生物地理学家，当时正在马来群岛考察。跟达尔文一样，他所观察到的生物的地理分布特点也促使他思考生物进化的问题。那一年的二月，他生了一场间歇热，在病中突然想到了马尔萨斯的《人口论》，并且也因此独立地发现了自然选择理论。他出身贫寒，又极其反对***教，没有达尔***为上层社会人士的种种顾虑，因此以一股初生牛犊不怕虎的劲头，用三个晚上就写成了一篇论证自然选择的论文，寄给达尔文征求意见。他并不知道达尔文此时已研究了二十年的进化论，之所以会找上达尔文，完全是由于达尔文在生物地理学学界的崇高地位；而这个地位，在达尔文完成贝格尔号之航后就确立了。
当达尔文读了华莱士的论文，见到他自己的理论出现在别人的笔下时，其震惊和沮丧可想而知。他的第一个念头，是压下自己的成果，而让华莱士独享殊荣。但是他的朋友、地理学家赖尔和植物学家虎克都早就读过他有关自然选择的手稿，在他们的建议下，达尔文把自己的手稿压缩成一篇论文，和华莱士的论文同时发表在 1859年林耐学会的学报上。这两篇论文并没有引起多大的反响。也是在赖尔和虎克的催促下，达尔文在同一年发表了《物种起源》（篇幅只是他准备多年的手稿的三分之一左右），这才掀起了轩然***，并征服了科学界。
由于《物种起源》的成功，也可能是被达尔文的人格和智慧所折服，虽然华莱士与达尔文同享发现自然选择理论的殊荣，他却总是把荣耀归功于达尔文一人，并把自然选择理论称为“达尔文主义”－－这个称呼沿用至今。
三、达尔文的三大难题
达尔文自己把《物种起源》称为“一部长篇争辩”，它论证了两个问题：第一，物种是可变的，生物是进化的。当时绝大部分读了《物种起源》的生物学家都很快地接受了这个事实，进化论从此取代神创论，成为生物学研究的基石。即使是在当时，有关生物是否进化的辩论，也主要是在生物学家和***教传道士之间，而不是在生物学界内部进行的。第二，自然选择是生物进化的动力。当时的生物学家对接受这一点犹豫不决，因为自然选择学说在当时存在着三大困难。
第一，是缺少过渡型化石。按照自然选择学说，生物进化是一个在环境的选择下，逐渐地发生改变的过程，因此在旧种和新种之间，在旧类和新类之间，应该存在过渡形态，而这只能在化石中寻找。在当时已发现的化石标本中，找不到一具可视为过渡型的。达尔文认为这是由于化石记录不完全，并相信进一步的寻找将会发现一些过渡型化石。确实地，在《物种起源》发表两年后，从爬行类到鸟类的过渡型始祖鸟出土了，以后各种各样的过渡型化石纷纷被发现，最著名的莫过于从猿到人的猿人化石。在现在被称为过渡型的化石已有上千种，但是与已知的几百万种化石相比，仍然显得非常稀少。这有两方面的原因。一方面，生物化石都是偶然形成的，因此化石记录必然非常不完全；另一方面，按照现在流行的“间断平衡”***说，生物在进化时，往往是在很长时间的稳定之后，在短时间内完成向新种的进化，因此过渡形态更加难以形成化石。
第二，是地球的年龄问题。既然自然选择学说认为生物进化是一个逐渐改变的过程，它就需要无比漫长的时间。达尔文认为这个过程至少需要几亿、十几亿年。但是当时物理学界的泰斗威廉·汤姆逊（即开尔文勋爵，一个神创论者）用热力学的方法证明地球只有一亿年的历史，而只有最近的最多两千万年地球才冷却到能够让生命生存。对于物理学家的挑战，达尔文无法反击，只能说“我确信有一天世界将被发现比汤姆逊所计算而得的还要古老”。我们今天已知道达尔文是对的，而汤姆逊算错了，现在的地质学界公认地球有四十几亿年的历史，而至少在三十亿年前生命就已诞生。但是在当时，在地球的年龄问题上，人们显然更倾向于相信物理学权威。
第三个困难是最致命的：达尔文找不到一个合理的遗传机理来解释自然选择。当时的生物学界普遍相信所谓“融合遗传”：父方和母方的性状融合在一起遗传给子代。这似乎是很显然的，白人和黑人结婚生的子女的肤色总是介于黑白之间。汤姆逊的学生、苏格兰工程师简金(F. Jenkin) 据此指出：一个优良的变异会很快地被众多劣等的变异融合、稀释掉，而无法象自然选择学说所说的那样在后代保存、扩散开来，就象一个白人到一个非洲黑人部落结婚生子，几代以后他的后代就会完全变成了黑人。达尔文虽然从动植物培养中知道一个优良的性状是可以被保留下来的，但是他没有一套合理的遗传理论来反驳简金。达尔文被迫做出让步，承认用进废退的拉马克主义也是成立的，可以用来补充自然选择学说。事实上，在达尔文逝世（1882年）前后，生物学界普遍接受拉马克主义，而怀疑自然选择学说。
如果达尔文知道奥地利遗传学家孟德尔的实验，就不会在遗传问题上陷入绝境了。孟德尔在1865年就已经发现了基因的分离定律和独立分配定律。生物遗传并不融合，而是以基因为单位分离地传递，随机地组合。因此，只要群体足够大，在没有外来因素（比如自然选择）的影响时，一个遗传性状就不会消失（肤色的融合是几对基因作用下的表面现象）。在自然选择的作用下，一个优良的基因能够增加其在群体中的频率，并逐渐扩散到整个群体。
很显然，孟德尔主义正是达尔文所需要的遗传理论。可惜，孟德尔的发现被当时的科学界完全忽视了。具有讽刺意味的是，当孟德尔主义在1900年被重新发现时，遗传学家们却认为它宣告了达尔文主义的死亡，在他们看来，随机的基因突变，而不是自然选择，才是生物进化的真正动力。只有一些在野外观察动植物行为的生物统计学家仍然信奉达尔文主义，因为他们所观察到的生物对环境的奇妙适应性，是无法用随机的突变来解释的。
四、伟大的综合
达尔文主义和孟德尔主义的开始融合，是在孟德尔定律被重新发现之后二十年的事。这一次不是一个科学巨人的孤身奋战，而是群星灿烂了。在这些伟大的科学家中，最重要的是英国人费歇(R. A. Fisher)、荷尔登(J.B.S.Haldne)和美国人莱特(S. Wright)。他们从理论上证明了，达尔文主义和孟德尔主义不仅不互相冲突，而且相辅相成。那些在野外做观察研究的生物统计学家所获得的进化论数据，都可以从遗传学原理推导出来。在孟德尔遗传学的基础上，自然选择可以完满地解释生物的适应性进化，根本不需要拉马克主义（拉马克主义这时候也已被证明是不可能的）。孟德尔遗传学正是达尔文梦寐以求的遗传学！这些理论研究工作，是在1918年开始，而在三十年代初基本完成的。1930年，费歇发表了《自然选择的遗传理论》；1931年，莱特发表了《孟德尔群体中的进化》；1932年，荷尔登发表了《进化的动力》。这三本经典著作，构成了现代进化论的理论基础。
但是这些理论研究，涉及到复杂的数学计算，不是一般的生物学家们所能理解的。而且只有理论没有实验，也很难被生物学家们所接受。因此，他们的研究工作，对当时的生物学界并没有产生太大的影响。直到生物学界出现了另一位伟大的科学家，他不仅有耐心去弄懂这些繁琐的数学计算，而且用实验来验证这些计算，他就是俄国出身的美国遗传学家杜布赞斯基(T. Dobzhansky)。杜布赞斯基师从俄国遗传学家契特维里科夫(S. Chetverikov)研究果蝇遗传学，1927年移民到美国（两年后他的老师被苏维埃***逮捕，实验室被关闭）。他与莱特合作，以果蝇为实验材料证实了莱特的理论工作。1937年，杜布赞斯基发表了《遗传学和物种起源》。在这部继《物种起源》之后最为重要的进化论论著中，杜布赞斯基在理论上和实验上统一了自然选择学说和孟德尔遗传学，对博物学家和实验生物学家产生了巨大的影响，***了各个领域的生物学家都投身到进化论的研究当中来。
接下去的十年，是现代进化论硕果累累的十年。动物学家迈耶(E. Mayr) 把现代进化论应用于分类学研究，并提出了在地理变异和隔绝条件下新种产生的模型。古生物学家辛普森(G. G. Simpson)的研究表明现代进化论能够很好地被用于解释化石记录，而植物学家斯特宾斯(G. L. Stes) 则指出植物的进化同样能被现代进化论所解释。到本世纪四十年代，现代进化论已经被成功地应用于生物学的所有领域。1942年，朱利安·赫胥黎（进化论奠基人之一汤姆逊·赫胥黎之孙）发表《进化：现代综合》一书，综合了现代进化论在各个领域的研究成果，现代进化论也因此被称为“现代综合学说”，也即新达尔文主义。标志着这个伟大的综合过程的最终完成的，是1947年在普林斯顿成立了“遗传学、分类学和古生物学的共同问题委员会”。组成这个委员会的三十个学术权威代表着生物学的不同领域，但有着一个共同的观点：达尔文主义和孟德尔主义的综合。
回答者： 带冰的风 - 经理 四级 1-9 15:24
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来***教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的二年级语文上册识字五教案，希望对大家有所帮助。
二年级语文上册识字五教案1教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：
认识12个生字，会写6个字。
教学难点 ：
能说已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
一、借助“多”字，学习谚语。
1．引出“多”字，揭示课题。
小朋友们坐的真，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书“ ”，可以猜一猜。
在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？
师：古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了多次的字形演变才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
2．初读课文，读准字音。
1、自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）
2、现在请你们同桌换着读，互相纠正读错的读音。
（卡片出示容易读错的字“搓”） 师：认识这个字，吗？
3、搓搓小手做搓的动作。
结合实际，动手操作，让学生理解词义，起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作。学生读词语并做动作。
5、出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。
二、借助图画，理解涵义 。
1． 图意结合，识字写字。
老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？
2．体验实践，识字写字。
刚才小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多──计谋广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
3、课件出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？
4、教师拿出一把筷子和一根筷子，指明让一名比较胖的孩子折一把筷子，让一名比较瘦的孩子折一根筷子。号召大家给他们加油。
5、板贴这几个字。“斤，根，满”用换一换，加一加等方法识记。
6、 学生自己在田字格中描红写这三个字。
7．揭示谚语涵义。
三、深入巩固，智慧延伸。
1、生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？
生开火车识字、组词。
2、听写8个生字。
3、指导学生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。
二年级语文上册识字五教案2学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学重点:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、。
第一课时
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件(不带词语)
一只()一个()一把()
一块()一条()一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?
5、拓展：
五颗()一座()一本()
一幅()一架()一间()
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件上写着“我会读”中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
学习目标：
围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
口语交际：合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
二年级语文上册识字五教案3一、教材分析
本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析
低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满***和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。
四、教学目标
第一课时目标：(本设计的课时)
1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。
2.养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。
3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。
4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。
5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。
第二课时目标：
1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。
2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。
3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。
第三课时目标：
开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。
五、教学重难点：
1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。
六、教学手段：
1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。
七、教学过程
一、创设情景，引入课题：
1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!
2.介绍学习小伙伴：小海豚。
设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
二、激发疑问，历险开始
(一)我的发现
1.观察：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)
2.借助拼音读生字,读准字音。
设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。
3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。
设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。
4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。
设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。
5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?
(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)
设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。
(二)日积月累——我会填
1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。
亲爱的小海豚：
你好!
前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?
小鱼
2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。
3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!
设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。
三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读
1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。
2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。
3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。
4.汇报，评价。
设计意图：利用精美的渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。
四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背
1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?
2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。
设计意图：***激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。
3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的'话试背)
设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。
五、回顾所学，作业超市：
1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。
2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：
(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。
(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。
(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。
(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。
设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。
八、板书设计：
语文园地五
海底世界识字之旅part5——太平洋
钢铜铁钉钅与金属有关
被裙裤袄衤与衣被有关
病痛疼疯疒与病痛有关
看偏旁，知字义
设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。
二年级语文上册识字五教案4教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：二课时
第一课时
教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点：
学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语
豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着气球。
(2)池塘开满荷花。
9、学生汇报。
68
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
教学目标：
1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
教学过程：
一、直入课题，了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习，读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读：骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结，布置作业。
——关于思维能力与学生教育的思考
一个人/学生的综合能力是建立在各个层次能力的基础上的，要弄清综合能力，需要对各个层次的各种能力有较深的理解，理论上按照由里向外的三个层次—— 思维能力、基本能力与学科能力 ，为综合能力与智能的培养打下基础。其中，思维能力是综合能力的核心，那么，思维能力是怎样在综合能力中起作用的呢？思维能力又是如何中反映学生个体的水平与差异的呢？我们所说的思维方法与思维方式又是怎样影响学生学习的呢？本文讨论这三个问题。
一、思维能力的地位与作用
思维是指什么？思维能力又是指什么？思维是多学科研究的对象， 哲学 中的认识论研究思维的一般规律， 逻辑学 研究思维的过程中产生的认识结果与认识产物之间的相互关系， 生理学 研究思维的生理机制， 语言学 研究思维与语言的辩证关系，着重研究思维的载体——语言，而 心理学 研究的是思维的特殊规律，研究思维活动过程中的规律性；心理学将思维的生理机制作为思维发展的生物学前提与基础，探讨如何将这种发展的可能性转变为现实性；心理学也研究思维与语言的辩证关系，但是，侧重于言语及其与思维的相互制约性。不同的心理学家常常给思维下不同的定义， 现代认知心理学 认为：运用符号、表象、词、命题、知觉、观念与信念等进行内应的认知信息加工的过程。我国的心理学家倾向于把思维看成是人运用表象和概念进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，认为思维是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映。思维能力也就是人在进行思维活动时所表现出来的良好适应性的个性心理倾向性。
思维能力虽然是一个学术性很强的心理学概念，但是，我们平时却经常使用它的日常代替语，如思考、想、考虑等等，在我们日常的几乎所有活动中，思维都有不可低估的重要作用，第一，思维是人类从理性上认识世界的工具，没有思维，人类就不可能系统认识世界，人类与动物也就没有了区别，这一认识作用也就是人脑对信息的吸收作用，体现在对事物（对象）及认识事物的方式进行选择、解释、规范等具体作用上；第二，思维具有对其对象包括思维主体进行评价、调控与决策的实践作用，这也就是指人脑对信息的加工作用。人的活动主要就是这两大类，因此，思维能力在人的各项活动中具有核心的地位。
二、思维能力的品质
思维的品质是指在个体的思维活动中 智力 特征的表现，也就是指思维发生和发展中表现出来的 个性差异 。思维品质包括五个方面，它们是确定学生思维水平与个体之间差异的主要指标，即可以为我们进行思维能力的培养提供教学的起点行为，又可以成为检测训练结果的测试指标。在前面我们介绍各种能力的时候，有的教师可能会想，为什么不提创造力、逻辑思维能力、迁移能力等能力呢？其实，我们将这些能力看成是思维能力中的组成部分，并统一将它们纳入思维力的品质中间的。
（一）? 思维的 深刻性， 也称思维的 抽象逻辑性。 思维的深刻性主要表现在个体是否善于深入地思考问题，能否抓住事物的规律与本质，并预见事物的发展进程方面，包括 思维活动的广度、深度和难度 。深刻性的基础就是整个思维最显著的特征—概括，思维只有借助与概括，才能够深入地认识事物的本质与规律。同时，思维的深刻性也是其它四个品质的基础。思维的灵活性与创造性是在深刻性基础上引申出来的品质，理解越深刻，灵活迁移的效率越高、创造性也越强。批判性也是在深刻性的基础上发展起来的，只有深刻的认识、周密的思考，才能够准确地判断，同时也只有不断自我反省、调节思维过程，才能使主体更加深刻地揭示事物的本质与规律。要想解决错综复杂的综合性问题，首先就要努力培养学生思维的深刻性。
（二）思维的 灵活性 。思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度，反映的是个体的智力或能力的迁移程度。它表现在五个方面：第一，思维的起点灵活，即在开始考虑复杂的问题时，就能够从不同角度、方向考虑问题可能发展的趋向，并能选择多种方法解决问题。第二，思维过程的灵活性。在思考问题的过程中，不会陷入一些不太重要的问题而不能自拔，也就是平时教师们常说的“钻牛角尖”，灵活性强的学生会排除各种不可能的选择，而顺利地选择最简便的方法解决问题；第三，概括与迁移的能力强，运用各种规律的自觉性高。概括能力强就会对各种规律性的知识理解清晰、深刻，就能促进迁移的形成，提高灵活性；第四，在解决复杂问题的过程中，善于进行组合分析，将不同类型或学科的知识信息***用不同于常规的方法加以组合，加快了解决问题的速度，也对找到多种解决问题的方法有利；第五，思维的结果灵活，不被结果的出现而受到抑制，能够考虑可能出现的多种结果，为新一轮问题解决打好基础。因此，思维的灵活性也是培养综合能力的重要目标。
（三）思维的 敏捷性 。它是指思维活动具有的正确而迅速的特点。教师们经常会发现有的学生在上课是反映很快，总是能够第一个举手发言，这些学生思维的敏捷性就非常好，他们也常会得到教师们的称赞与鼓励，不过，教师们真正值得注意到不是这些敏捷性好的学生，几乎每一个班级都有一些学生动作很慢，做作业或者作值日生时都是慢腾腾的，而且他们自己乃至家长都认为他们的性子慢，没办法，这些学生到是最值得教师关注的，因为他们的思维常跟不上大家的正常速度，而且自认无法改变，其实，思维的敏捷性是可以训练出来的，尤其是在小学和初中阶段，他们需要教师及家长在布置任何作业或任务时，对他们要特别提出时间上的要求。敏捷性对学生的自尊心影响很大，教师决不可以对动作慢的学生冷嘲热讽，热情鼓励永远是教育的好方法，即便在某一阶段他们一时改变不了这种现象，到了高中或者大学他们总有可能改变的机会。敏捷性的前提很重要，正确而迅速，这是教师对另一类学生需要专门提出的要求，这类学生性子急，反映快，但也常出错，教师不应在他们错的时候惩罚他们，而应当对他们提出正确性的要求，在回答前要多项一想。敏捷性在今天这个向信息化迈进的时代很重要，但是敏捷性又是在其它四个品质基础上发展起来，因此，正确而迅速往往与深刻性、批判性与灵活性的关系很大。
（四）思维的 批判性 。这是思维活动中独立分析与批判的程度，是善于严格估计思维材料和精细检查思维过程的智力品质。教师在教学中也会发现有不少这样的学生，他们对自己的把握很好，一考完试，他们基本上能够知道自己错在哪儿。在教学中教师应当注意批判性的下面五个特点：第一，批判的分析。要求学生在平时思考问题时，学会分析与问题有关的所有信息，并反复检验已制定的行动***或者方案；第二，批判的策略。教师要不断提醒学生在问题解决的开始时，先选择解决问题的策略，并不断注意自己思考问题的过程；第三，批判的全面性。要求学生在思考问题时，要注意从不同的角度、不同的层次分析问题解决的方法，综合性的问题提供的资料很多，其中有一些可能属于无用的资料，但是，有用还是没用要看学生能否进行全面的分析；第四，批判的客观性。这一点要求学什在思考问题时，要尽可能经过严密的推理计算，思维过程组织的有条有理，对问题的思考有理有据，实事求是，精益求精；第五，批判的独立性。这是指思考问题时，不为情境性的暗示左右，不人云亦云，盲从附和。这一点，首先要从教师做起，因为，常常是教师过于强调正确答案的重要性，从而压制了学生进行思考的积极性。答案的正确性本来无可置疑，但是它应当是在学生思维的积极参与或者在师生的讨论中产生，教师不可以任意强加个人的意志给学生，应当尊重学生的思考，积极地鼓励学生有不同的看法，独立性是思维批判性的灵魂。
（五）思维的 独创性 。思维的独创性品质是智能的高级表现。它是指个体能够根据一定目的，运用一切已知信息，在新异情况或者困难面前，***取对策，在独特地、新颖地、且有价值地解决问题的过程中，表现出来的智力品质。 独创性与创造力、创造性思维 又是什么关系呢？其实，这三者可以看成是同义语，但是，如果强调创新的过程，可用创造性思维；如果强调创新能力的大小，可以用创造力；如果强调人与人之间创新的差异，则可以用独创性或创造性。在前面我们提到，培养综合能力的重要目的之一就是要发展学生的创造力，那么，怎样在教学中发展学生的创造力呢？
第一，让每一个学生都明确创造的真正含义—— 新颖、独特而又意义 。“新颖”是指从纵向看，历史上（对学生说来这个历史有时是指他个人的经历）前所未有的；“独特”是从横向看，思考是与众不同，别出心裁；“有意义”则是指有社会价值或个人价值。鼓励学生：重视自己在思考时出现的各种想法，尤其要将一些有新意、有价值的想法记下来，进一步研究。要让学生知道：学习并不是只有一种方法——向老师学，也可以从自己的思考开始。教师要明确，学生的创造学习经验比他们做出一定的创造更重要。
第二， 从想象到创造 。想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象的作用很重要，爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括了世界上的一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。想象力如此重要，可是在我们的各科教学中，对它却又如此的不受重视，尤其是 发展想象力的最佳途径——音乐与美术课程 ，在不少中小学却放在可有可无的地位，在如今重视素质才能得到社会认可的时代，这种现象是应当杜绝的。要发展学生的想象力，可以从以下几个方面做起∶（1）丰富学生的有关表象，不要让学生完全专注与课本或者文字资料（尤其是年龄较小的学生）， 大自然 是学生学习的最佳场所之一（可惜这个课堂已经离城市的学生越来越远了）要重视学生的自然考察与社会考察，让他们更多地接触社会、接触实际，并在做中“学”、在考察中“学”；（2）培养 艺术想 象力，不要把艺术之当成一种技术（当然，这一点在许多学校都做不到），学校要组织各类绘画、音乐、摄影、科幻***、诗歌、戏剧等艺术活动，不要太注重功利性的获奖行为，而真正在学生的创造能力方面给他们以促进，这对他们的一生都会有重要的影响；（3）教师与学生都要重视“ 热情 ”的作用，这种积极性的、参与性的人生态度会使学生们得到更多的创造机会与创造动力。不少教师是认真的、严谨的，但是我们希望教师们要让自己探索未知世界问题的热情表现出来，要让学生看到你进行研究的毅力与创造力，看到你成功后的笑容。
第三，重视 分析思维与直觉思维 的统一。人在进行思维时，往往进行着两类不同的思维：一是分析思维，即遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后获得符合逻辑的正确答案或做出合理的结论；二是直觉思维，它具有快速性、直接性与跳跃性（看不出推导的过程）三个特点，直觉思维体现着由于“概括化”、“简缩化”、“内化”的作用，而导致高度集中性的“同化”或“知识迁移”的结果，它是创造性的基础。我们如果反思一下自己学校的教学活动，可以发现我们很少重视直觉能力的培养，或者说我们的学校教育中基本没有创造出培养学生直觉能力的机会，就是在学生中出现了这种现象，如有个学生在上课时突然报出了问题的答案，而教师要求他讲出自己推导的过程或理由时，他可能会说自己不知道，这时教师可能会说：“别瞎猜。”甚至认为学生在有意捣蛋，因此，直觉出现时，首先需要的就是教师的保护作用。当然，要求学生弄清思考的过程也是很重要的，这是思维批判性的要求，只是不能发展一项，有阻碍了另一项。
第四，注重 发散思维与辐合思维 的统一。发散思维（有时也称求异思维）是指围绕着某一个中心，从多角度、多层次、向四周呈放射状进行的积极的思考或联想。辐合思维（求同思维）则与之相反，他是指对不同的思考或想象结果进行综合分析，得出最佳方案或结果的思维过程。发散思维与直觉思维及创造性有着密切关系，而辐合思维则与逻辑思维有着密切的关系。发散思维不求有确定的答案，辐合思维则要求得出正确答案。着两类思维都有不可忽视的作用。日常情况下，教师重视的辐合思维，而忽视了发散思维，学生的创造性就会受到影响。
第五，优化非智力因素，培养 创造性人格 。创造性的思维活动需要有个性的创造者，不同于一般的创造常常需要具备坚忍不拔的毅力，顽强拚搏、勇于开拓的意志品质，而那些阻碍创造的非智力因素，如保守、从众、胆怯、懒惰、嫉妒等等消极因素，具有创造性品质的人就能够克服它们。教师们要重视非智力因素的培养，要重视师生间、学生间、亲子间情感的交流，发展学生积极的意志品质。
由以上内容我们可以看出，思维品质的培养确实与学生的个体结合的很紧密，教学中的因材施教的原则在这里得到了最充分的体现。
三、思维方法与思维方式的应用能力
由于思维得多层次、多形态、多侧面，因此，思维作为技能是常常表现在很多方面，为了在教学中便于操作，我们将思维技能分成两类，一类是指思维 方法 的应用能力，另一类是指思维 方式 的应用能力。思维方法与思维方式有什么区别呢？这要从它们的概念说起。
这两个概念来源于哲学中的认识论，从广义上看，思维方法包括人类在理性认识中认识客观事物的一切方法。从狭义来看，它 指抽象思维理论中，抽象思维过程中所***用的方法。主要包括：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、归纳、演绎、系统化与具体化等 ，在中小学阶段这十种方法足够了。
分析与综合 一直被人们认为是人类最基本的思维方法。分析是指把事物的整体分解为各个部分，或者各个方面、阶段、属性，区分本质与非本质、偶然与必然的各种因素（这时已有抽象等方法参与分析过程），掌握事物的某些单纯的规定。分析方法可以按照不同的需要去分为 定性分析、定量分析、因果分析、功能分析 等不同类型， 分析的过程就是从整体走向部分，从复杂走向简单，从现象走向本质 。在教学中教师们经常应用这个方法。如语文老师分析课文、段落；数学教师分析题目的已知条件；历史教师分析史料或事物产生的各种原因；化学教师分析物质的结构；地理教师分析某种气候产生的种种因素；生物教师分析光合作用的过程等等。综合是指把事物的各个部分、方面、阶段、属性在思维过程中结合起来，探求多种单纯规定之间的复杂关系，对事物做多样性的、统一的整体考察，把握事物的本质与规律。同样，教师们在教学中也经常使用综合方法。综合总是以分析为前提的，综合就是把分析的结果连接起来组成统一的认识。分析又必须以综合为存在的条件，综合是分析的目的和归宿。分析与综合作为抽象思维方法的两个侧面，互为条件，相互促进。并反复深入进行，贯穿于整个思维过程。
在具体的思维过程中，人们还要运用一些更具体的思维方法。 比较 是用来观察事物的整体与整体、部分与部分之间的异同。比较着眼于分析，发现事物之间的联系与差异，为寻找原因、规律、解决问题奠定基础，分析还是分类的基础。 分类 可以用来按照不同标准把事物分为不同层次的类别。 抽象 同具体相对应，指用来抛开事物的非本质属性，而抽取其本质属性的思维方法， 概括 则指比抽象更高一层的思维方法，抽象是对具体事物的本质认识，而概括是把从具体事物抽象出来的本质属性扩展到具有相同本质属性的所有事物，形成有关同类事物本质属性的思维方法。比如说，生物学科考察动物，对同一类动物的进行解剖时，只需选择有代表性的几只动物就可以知道这一类动物的肌体构造了，如解剖兔子就可以了解哺乳动物的一般特征了。 归纳是与演绎相对的，归纳是从个别到一般的推理方法，演绎则是由一般到个别的推理方法。 归纳与概括有相同之处，都是对具体事物共性的认识。但是，它们又有本质的不同。概括反映的是事物的规律性，正确的概括可以得出正确的结论；归纳只对同一类事物的某一方面的共同现象进行归类，并不能保证所贵耐的就一定正确。如哺乳动物就是从所有哺乳动物的共同本质特征（胎生与哺乳）加以概括的。如果有的学生说：“哺乳动物都生活在陆地上”。这一归纳在某种条件下是正确的，但是如发现水中的海豚、鲸也是哺乳动物时，这一推论就错了。
思维方式可以看成是定型化了的思维方法，不过它比思维方法复杂的多。思维方式由多种思维要素构成，主要包括理论 思维中的观念、知识经验、思维方法以及思维习惯 等。它是在理性观念指导下的思维方法的具体运用。一种观念一旦形成，就不会轻易改变，对人们认识事物起着决定性作用。简单地说，思维方式就是指体现一定的思维内容与思维方法，并适用于特定领域的思维模式。在学科教学中，各学科的核心理论一方面是学科知识的结晶，另一方面，它也是学科理论的观念形态，它能够指导我们从这一学科的独特视角，去观察研究事物，从而形成定型化的学科思维方式。哲学作为一门独特的学科其重要的价值就在于为人们认识世界提供最一般的思维方式，而各门学科的思维方式又都有其自身的特点。如：历史思维方式强调时间观、发展观；地理思维方式强调联系观、系统观等等。
“思维方法与思维方式”这两个概念在中小学教育的背景中，还有不同于其它知识的特点。如果把它们作为我们教学的目标，我们要明确它们作为一种知识所具有的性质。首先它们不是具体的事实性知识（或陈述性知识），而是作为一种 程序性 知识出现的；其次，它们属于 内隐 的知识，存在与人们思 想的深处 ，对于较小的学生来说，由于自我意识尚未发展一定的水平，因此，作为教学目标是很难的。我们在前的标题上特别用了这样一个概念——“思维方法与思维方式的应用能力”就是针对这一点确定的。教师们常常会用到“某某学科思维”这个概念，如：“数学思维”、“物理思维”、“历史思维”、“地理思维”等等，可是，人们对这些概念的解释却众说纷纭，无法确定，也就无法在具体的教学中用统一的理解来协***学活动。人们争论的原因主要是混淆了思维存在的不同状态，某一学科思维既可以指思维的结果，对于学生是一种处于静态的学习目标——思维方法或思维方式（理论形式），也可以指思维的过程，对于学生来说就一种具有操作性的、动态的思维方法或思维方式（程序形式）。我们把这种动态的形式成为“思维方法与思维方式的应用能力”。称之为应用能力是指这个概念在学生中间存在着较大的个体差异，它也就是指人们常用的有一个易混淆的概念“学科思维能力”。因此，下面我们如提到“学科思维”就是指静态的思维方法与思维方式，或者是学科理论观念；而提到“学科思维能力”则是指动态的、具有个体差异的“思维方法与思维方式的应用能力”。
在综合能力中，思维方法与思维方式也是具有层次性的，可以由各个学科性的思维方法与思维方式，也可以有综合起来的思维方法与思维方式，如“科学思维方法与方式”、“社会思维方法与方式”、“艺术思维方法与方式”（艺术的也可以看成是美学的）。
《美人鱼》如星爷所有**那样是部耐人寻味的喜剧片，虽然没有辛德勒名单那类关乎人性的震撼，但仍然觉得很久以后会去看第二遍的！下面我为大家收集整理了“美人鱼观后感”，欢迎阅读与借鉴！
美人鱼观后感1
最近朋友圈里都在刷星爷新导演的**《美人鱼》，都说是喜剧，开始我是不怎么感冒的，我对于这种新**潮流什么的都不怎么敏感，而且花个三四十多块去**院看**我个人觉得不怎么实际，没什么价值（可能这也是大多数中国人的思维，对便宜的免费的事物总是有好感的）。不过换个角度来思考一下，倒也觉得掏点钱去**院里看一下3D效果，超大屏幕，环绕立体声的**也算是一种生活的放松吧，如果那是一部有价值的，能引人深思回味的**那就更好了。所以昨天在朋友的极力推荐下便去**院看了。
在到**院的一开始，看到那个馆长给别人参观博物馆的那个片段，直到片终我也不知道馆长和第一个情节的出现有什么意义，也许纯粹是为了给片子添点笑料，也许为了引出后来真正美人鱼的主题，不过我还是觉得这种搞笑有些刻意罢了。所以那时候我也开始怀疑这部片子是不是也会如我之前和朋友来看的那些**那般的无趣。真的，以我不算专业，也许根本就没什么评价**水平的人来说，现在许多的**给人的感觉就为了博君一笑，主线没有，主题不突出，看完整部**完全不知所以然。它到底想要讲诉的是什么，我完全不知道，所以我觉得这种快餐式的**是失败的，并没有任何的价值，白白浪费金钱与***罢了（当然我这里说的不是《美人鱼》这部**）。
我觉得《美人鱼》这部**还是有些可取之处的，演员的颜值演技我不说，我就以这部**要传达的思想来看，就是保护海洋，保护环境，还有就是生物都是平等的，还有点稍微提到了金钱观。
这世界上有没有美人鱼这种生物我不知道，姑且也算是鱼类吧，在抛开食物链和物竞天择的法则来说，人类与生物和自然都是要平等的，在鱼类的角度来说，人类残忍，弑杀，污染环境，让它们无家可归，是可恶的。现在许多国家都不捕杀鲸鱼了，在很久以前看到日本大肆捕杀鲸鱼的***之后，我感到心惊，鲸鱼的鲜血染红了海洋。就像片中那个生物学家带人去捕抓美人鱼的时候，用机枪扫射，用镰刀砍杀，染红了的水面是多么的触目惊心。在看到日本捕杀鲸鱼的那个***的时候，我不知道为什么想起了***，对同类的残杀都可以如此的麻木不仁，那对于这些鲸鱼的捕杀也可谓小巫见大巫了吧，我真的想不明白为什么他们可以如此的残忍。
现在先撇开这种民族仇恨不说，我们回到这部片子。学过初高中生物都知道，自然是有规律的，物种的生存也是有规律的，一个物种的减少，会导致另一物种的数量产生变化，食物链的一部分失去平衡就会导致自然遭到破坏。而现在，处于食物链顶端的人类，作为食物链的一部分，又凭什么去破坏这个自然的平衡。我很喜欢片中姗姗对刘轩说的那句话：
“如果我们有一天呼吸不到干净的空气，喝到干净的水。即使我们再有钱，也是死路一条！”
如果你体会不到这句话对我的感触多么的深，请你去看看北京的雾霾，去看看1952年伦敦烟雾***的有关资料，去看看海洋石油污染对生物生态的破坏有多大，你也许就会知道我在说什么了。
金钱是万恶的本源，金钱真的是万恶的本源啊！没有买卖就没有，看看片中美人鱼是怎么被科学家发现去捕抓的时候，看看片中的刘轩等人为了钱填海开发青罗湾那片地区，利用声呐来赶跑海豚的时候。后来刘轩自己试验声呐的时候也体验到了，“声呐太强，屎都喷了”，而且那还是声呐十分之一的强度，这对海洋生物的生存带来了多大的威胁。我觉得片尾时那个大学生***访刘轩的时候，他说从没见过美人鱼这种生物的这种行为是正确的，那是在保护他们。如果想保护桃花源，那最好的方法就是忘记它，永远也不要向人说起，那也就永远没有人去打扰那片净土。
美人鱼观后感2
周星驰的新片《美人鱼》自春节上映后，票房就以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势，疯狂爆涨，区区一周，票房居然爆增至近18亿，要知道《寻龙诀》累积放映了俩月，票房也不过接近17亿，而这一数字被《美人鱼》一周就踩在脚下了，实在是叫人咋舌。以此种速度，破《捉妖记》创造的华语**24亿票房也不在话下了。
不同于大部分人对周星驰这个名字所特有的一种情怀，仅仅是听到周星驰这三个字，就足以令其亿万拥趸欢呼雀跃了。本人其实对周星驰并没有多么喜爱，在喜剧这个领域里，本人一直是冯小刚的铁杆拥趸，在冯小刚渐渐退隐江湖之后，在新的一帮子喜剧导演中，又对徐峥情有独钟。至于周星驰嘛，一直不太能接受他的港式无厘头风格，只是从《功夫》起，才渐渐地开始喜欢他的片子，而到《西游降魔》时，这种喜欢跟随着影片的高质量达到顶点。
近几年的高票房的影片，对其内容的精彩度并不抱太大信心。毕竟天朝子民人傻钱多，看**真正有艺术鉴赏力的太少，而只为跟着低俗表演卖力傻笑者居多，高票房并不能代表高质量。在经历了诸如《煎饼侠》和《恶棍天使》等这种高票房、低质量的超级大烂片对于观众智商的极度污辱后，还能对高票房的**质量抱多大的希望呢。
但在亲眼看了《美人鱼》之后，不由得挑大拇指为周星驰点个赞了。片子整体质量延续了《西游降魔》的高品质。笑点密集且不流于低俗。
周星驰用惯用的喜剧表现手法为观众编织了一个成人式的童话故事用以警醒人们的环保意识。正如片中的台词“如果世界上没有一滴干净的水,一口新鲜的空气,要再多钱有什么用”，同时也无情地鞭苔了人类丑陋的灵魂，为了金钱，为了利益，以残忍的手段戕害地球上的其他物种。
影片大部分都在密集的笑点中度过，后面在坏人美人鱼时，画风转变为凄惨血腥，让观众在从爆笑的氛围中突然进入为美人鱼命运的不确定而揪心的状态中，如此强烈的影境对比足以对观众形成强烈的心灵冲击。幸好，结局是完美的，让观众重新回到开心快乐的状态。
张雨绮的“胸”和罗志祥以及扮演美人鱼的群众演员大妈(就是用毒箭射罗志祥那位)是本片中的亮点。个人以为扮演美人鱼的演员，清纯有余，而搞笑能力略显不足。如果此角色换成白百何来演的话，效果会更佳。白清纯不输，而搞笑能力更好，当然这仅是魔踪愚见。
总体说来，这是一部近年来难得的高票房与高品质兼顾的影片。不由得衷心说一句：喜剧之王，真不是白叫的。
美人鱼观后感3
大年三十，爸爸妈妈带我去看了一个周星驰的**，叫做《美人鱼》。
《美人鱼》讲述的是富豪刘轩（邓超饰）的地产***涉及填海工程，威胁靠海为生的居民。因为人类对大海及生态的破坏，美人鱼只能被赶到了一艘破船里艰难生存，背负家族秘密的珊（林允饰）被派遣前往阻止填海***。刘轩是一个靠自己努力才取得成就的人，虽然表面有钱但实则寂寞的他和美人鱼珊在交手过程中互生情愫。刘轩最终因为爱上珊而停止填海工作，但珊却因意外受伤而消失于大海。
刘轩是一个靠自己努力才取得成就的人，内心其实是个小孩子，但为了应对复杂的社会，证明自己很厉害，他就贴上胡子伪装成大人，掩饰自我，变成一个唯利是图的人。其实是一个像海胆的人，浑身是刺，但其实很孤独，内心很柔软。
珊是一条单纯的美人鱼，她乔装进入人类社会，用爱情感化意欲开发海湾的年轻富少轩少，拯救人鱼族群和其他海洋生物的家园。
若琳是一个霸道女富豪，对刘轩爱而不得。和刘轩争抢拍卖海湾，最终没有争过。致力秘密研究美人鱼，最终为爱疯狂伤害刘轩和珊。
我最爱的情景有三处，第一处是有一个人鱼长老，尾巴大大的，五颜六色，尤其是在人类袭击他们时，她甩一甩尾巴，水贱的四处都是，被水贱到的人都死了。第二处就是刘轩发现珊是美人鱼的时候，珊一打开们，刘轩就看见所有人的鱼尾巴，表情可吃惊了。
第三处就是人类把八爪鱼的爪子剁成肉酱，八爪鱼的表情实在太搞笑了！
总之，整个**都围绕着一句话来说'如果这个世界上连一滴干净的水，一口干净的空气都没有，要那么多钱还有什么用，最后还是死路一条。'看完这个**，让我知道了要环保，爱护生物，不要乱扔垃圾，污染了环境。
美人鱼观后感4
由导演周星驰出手的**佳作《美人鱼》看似幽默诙谐，实则处处带有警示。在科技、经济如此发达的社会上，刘轩（邓超饰）和若兰（张雨绮饰）等人为了牟取利润，破坏生态环境，填海为田，驱赶海洋生物·····
**开始所放的那几幅：水污染、 大气污染、生态破坏······无一不警告着我们或许正在犯的错，科技越发达、经济水平越高，我们的环保意识不经意间正在逐渐下降。珍惜动物的灭绝连骸骨都寻不见，百年参天大树总有吊尾楼***发生。是动物们错了吗？错在跟不上时代的进化，是大树错了吗？错在不够粗壮结实。不!都不是！是我们越来越贪心，越来越得不到满足的欲望野心太过膨胀。大自然是不会允许的，**中一群美丽的生物——美人鱼，她们因为高科技下的产物死得死伤得伤，连家都回不了，只能蜗居在一隅青罗湾中，八哥（罗志祥饰）对待人类刘轩等人的种种恶行一心想要复仇，而美人鱼珊珊（林允饰）则是他同伴亦是他的谋略。
影片中八哥与一众美人鱼选择了最老土的方法——美人计，派珊珊去接近刘轩伺机杀了他以拯救她们的家园——海洋。然而，珊珊却在刘轩相处的过程中喜欢上甚至爱上了他，并帮助他逃离青罗湾背叛了人鱼族。整个历程搞笑幽默却也透露着大智慧。或许我们真的应该反思一下，人类究竟有没有犯错，犯了错弥补还来不来得及，该怎样去进行弥补·······
**最后，刘轩或因真爱或因良心发现最终醒悟，并救下危在旦夕的珊珊将她送回大海。影片到此也该结尾了，就像那位太祖美人鱼说得那样，人与人鱼本就是一个祖先，即是同伴那为什么不能和平共处？人类的欲望就像心魔一样，算是一个求而不得的执念罢，最后为之疯狂，迷失自我，比如说影片中佐治，对于人鱼的执念使他被世人看作***，比如若兰，高傲的脸面和自恃清高的身份观念皆导致了她最后虚荣心的爆炸······
一部**结束了，我们应该学会的有很多，保护环境、保护动物、保护人类家园·······
美人鱼观后感5
《美人鱼》是一部以环保为主题的喜剧片，整部**以搞笑为基点。讲述美人鱼珊背负着家族命运前去阻止并杀掉富商轩，轩的地产***和填海工程严重威胁到生活在海底的美人鱼家族。二人在交手的过程中互生情愫使得美人鱼舍不下心杀掉轩，而轩也因为爱上珊而放弃了填海工程使美人鱼族群重归大海，整部影片情节精彩值得一看，更值得深思。
该影片通过生动的故事情节在向我们人类传递一个这样的信息：保护自然生态环境，尊重生命，尊重自然，人与自然和谐相处，人与其他生物和谐相处。这说明**导演周星驰是一位有着一定觉悟水平、有一定社会责任心的导演。他在用他的**唤醒人类保护我们的地球家园，保护我们地球生态环境，维护人与自然，人与其他生灵的和谐共处。地球上不是只有人类，还存在着很多人类所不了知的其他生物群类。地球是人类的家园，同时也是万类生灵的共同家园，我们人类应该尊重其他生命，不可为了一己之利而把其他生物赶尽杀绝。影片中有一句让我印象深刻的台词：如果地球上没有一粒干净的水，没有一丝新鲜的空气，那赚再多的钱又有什么用呢？台词大概是这样的。事实情况确实如此，如果有一天地球上不再有干净的水，空气质量不再适应人类的生存，既使赚了万贯家财又有何用呢。
影片中的男主人公和他的合作伙伴们的个性特征也形象地的勾勒出时下一些财贵们的性格特征，他们财大气粗、个性张狂霸道、嚣张跋扈、为所欲为、刻薄、嫉妒、贪财好色、不尊重他人的人格、为了金钱利益不顾社会道义公德、滥杀无辜、凶残暴力、心里眼里除了利益什么都容不下。**情节、人物虽然是虚构的，但确实也反映了当下现实社会的一角，深刻地刻画出当代社会上的一些所谓的有钱社会名流们真实面目。我们的地球环境和地球***之所以会如今天这般弹尽粮绝、污染严重，不就是因为这样的人太多了么？人心好杀、人心好贪、人心好色、人心暴虐、人心凶狠，人心啊人心，如果人类的身心得不到净化，地球的环境一定会继续恶化下去，那时，估计人类命运就会如同人鱼族群一般居无所处。所不同的是，人鱼是被人类所害，而人类却是自取灭亡。
整部影片穿插着那么些搞笑的场景和台词，而自始至终我一点也没觉得好笑。不是影片本身缺乏搞笑场面，也不是演员人物缺乏搞笑的艺术修养。这样的一部片子在一些人眼里可能仅仅是一部搞笑片而已，而在我的眼里，它反映的确是实实在在的社会生活、环境忧虑和人心堕落。衷心地希望观影人能忽略表面的浅显的视觉效果和感官享受，用心去体会导演所要传达的真实信息，唤醒我们人类内在的觉知力，认真地去反思我们人类的自身问题和环境问题。不难发现，当下社会中，一些有觉知力的人都在用自己的实际行动告知人类、唤醒人类：保护环境、保护地球、保护生态平衡、爱护万物生灵。这是我们身为地球人类共同的使命。希望我们人类能早日觉知到我们人类正身处地球环境危难之中，您的觉醒觉知觉悟是人类文明得以延续的保障。
心理学中几种人格是：完美型、助人型、成就型、艺术型、理智型、忠诚型、活跃型、领袖型、和平型
1、完美型
追求不断进步，爱劝勉教导，逃避表达忿怒，相信自己每天有干不完的事。他们的心胸狭隘，容易激动，还是一个恪守教条的分子。只要别人一犯一点小错误，完美型人格的他们就抓住别人错误不放手，而且会猛烈的攻击。
主要特征：原则性、不易妥协、常说"应该"及"不应该"、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱。
2、助人型
很喜欢帮人，而且主动，慷慨大方！他们害怕自己不被外人认可，他们就通过帮助别人，然后让别人因为欠他们的而帮助他们，让这些被帮助的人内心感到羞愧。
主要特征：渴望别人的爱或良好关系、甘愿迁就他人、以人为本、要别人觉得需要自己、常忽略自己。
3、成就型
成就型的人精力充沛，总是动力过人，因为有很强的争胜欲望，喜欢接受挑战，非常的懂得算计。最害怕的就是失败，如果能成功，让他们做什么事情都可以，在外人看来，他们就是一个没有感情的冷血动物。
主要特征：强烈好胜心,喜欢认威,常与别人比较,以成就衡量自己的价值高低，着重形象，工作狂，惧怕表达内心感受。
4、艺术型
自怜、觉得自己与其他人不一样、喜欢沉醉于自己的想象世界……很多时，觉得自己不同，其他人不会明白，又觉得其他人都拥有很多你们没有的东西，所以在现实的社交圈子里很难得到满足。
主要特征：情绪化,追求浪漫,惧怕被人拒绝,觉得别人不明白自己, 烈占有欲,我行我素生活风格：爱讲不开心的事，易忧郁、妒忌，生活追寻感觉好。
5、理智型
热爱知识，很冷静，总想跟身边的人和事保持一段距离。很多时，都会先做旁观者，后才可投入参与。需要充分的私人空间和高度的私隐，否则会觉得很焦虑，不安定！
主要特征：冷眼看世界,抽离情感,喜欢思考分析,要知很多,但缺乏行动,对物质生活要求不高,喜欢精神生活,不善表达内心感受。
6、忠诚型
对很多事情皆忧虑，很多时都向坏处打算，所以做人很谨慎。同一原因，由于害怕做错决定，所以当面对决择的时候，大都显得很犹疑，心大心细。
主要特征：做事小心谨慎,不轻易相信别人,多疑虑,喜欢群体生活,为别人做事尽心尽力,不喜欢受人注视,安于现状,不喜转换新环境
生活风格：爱平和讨论，惧怕权威，传统可给予安全感，害怕成就、逃避问题。
7、活跃型
乐观、精力充沛、迷人、好动、贪新鲜、五时花六时变……不喜欢被束缚、被控制，很讲即庆，想做就去做。因为内心的恐惧和害怕，他们用享乐来麻痹自己，忽略自己应该去承担的责任。
主要特征：乐观，要新鲜感，追上潮流，不喜承受压力，怕负面情绪。
8、领袖型
豪爽、不拘小节、自视甚高、遇强越强、关心正义、公平。你们清楚自己的目标，并努力前进。由于不愿被人控制，且具有一定的支配力。动力较强，有时会予人侵略之感，有争胜及控制的欲望。
主要特征：追求权力,讲求实力,不靠他人,有正义感,要话事,喜欢做大事。
9、和平型
追求和平，善解人意，随和。却不是太清楚自己想要什么，会显得优柔寡断。相对地说，主见会比较少，宁愿配合其他人的安排，做一个很好的支持者。
主要特征：须花长时间作决定，难于拒绝他人，不懂宣泄愤怒。
参考资料：
近年来，各国科学家竞相进行太空探索。但一个不可否认的事实是，人类在热衷研究其他星球的同时，对地球本身仍缺乏足够的认识。比如，对我们所居住的地球上的海洋来说，正如一位美国海洋生物学家所说，“我们关于海底的知识还不如对火星的多”。星际探索短期内可能不会给人类带来实质性的好处，而深海中蕴藏的丰富***却有望在不久的将来为人类造福。
日本在海洋探索方面走在了各国的前列。比如“海沟”号无人驾驶深海探测器，曾在1995年潜入世界最深的马里亚纳海沟，潜深达到10911米。但不幸的是，“海沟”号最终却在日本沿海失踪了。
“海沟”号的生命历程
1986年，日本海洋科技中心开始研制“海沟”号无人驾驶潜艇，于1990年完成设计并开始制造。“海沟”号长3米，重5.6吨，耗资1500万美元。它是缆控式水下机器人，上面装备有复杂的摄像机、声呐和一对***集海底样品的机械手，是世界上惟一下潜深度达到7000米的探测器。
2003年5月29日，日本科学家利用“海沟”号在日本高知县东南大约130公里左右的海域进行海底调查作业，当时“海沟”号的下潜深度为4673米。由于当年的4号台风已经开始接近这一海域，操作人员当天下午1时29分提前结束调查作业。但是在回收“海沟”号时，工作人员发现不知何原因“海沟”号已无法回到母船的发射架中。1分钟后，海面控制船与“海沟”号的光缆通信和高达3000伏的电力供应突然中断，控制船不得不***取紧急措施。
当天下午4时17分，控制船的卷扬机只回收到了“海沟”号的母船发射架，“海沟”号则因电缆断裂而不知去向。操作人员大吃一惊，连续用方位测定器向“海沟”号发射了3次信号，但控制船没有接收到“海沟”号的任何信号。
“海沟”号上搭载的电波发射器可以连续工作240小时，而电波发射器的发射范围仅在4公里左右。当时由于台风已经接近该海域，控制船上的操作人员推测认为，“海沟”号没有反应，可能是它受海浪冲击与控制船距离已经超过了4公里的范围。
此后，日本海洋科学技术中心决心找回“海沟”号，并进行了一个月的搜索，但一无所获。直至当年6月30日，日本方面才向外界公布了“海沟”号失踪的消息。日本海洋科学技术中心于当年7月4日开会研究后认为，在大片海域中即使动用声呐仪也不可能找到久已失去联系的“海沟”号，于是宣告搜索结束。
“海沟”号失踪使不少科学家痛心不已。对日本的深海科研来说，这次的损失无法估量。一些科学家甚至将“海沟”号比作航天界的“哥伦比亚”号。他们认为，这个价值5000万美元的探测器是独一无二的，它的失踪对科学研究是一个重大损失。
到深海去看看
大海正以自己特有的魅力召唤着人类。“海沟”号的失踪并不能阻止人类进行深海探测，正像“哥伦比亚”号失事不能阻止人类的航天事业一样。
今天的人类正面临着人口、***和环境三大难题。随着各国经济的飞速发展和世界人口的不断增加，人类消耗的自然***越来越多，陆地上的***正日益减少。为了生存和发展，人们必须寻找新的物质来源，海洋应当是首选。因此一些科学家认为，深海给人类带来的利益要比那些耗资庞大的太空***实惠得多。
此外，深海生物新物种的发现，在探索生命起源方面具有重大意义。
深海探测中的技术问题
在短期内，人类乘坐潜水器潜入深海还不太现实。因为在海洋中，每下潜100米就增加10个大气压，几毫米厚的钢板在1万米洋底就像大气中的鸡蛋壳一样易碎。为了克服这些障碍，从事深海探测的大部分科学家都已从有人驾驶潜水器转向机器人潜水器的研究。现在，称为“遥控潜水器”(ROV)的有绳潜水探测器和小型的计算机控制蓄电池驱动潜水器(AUV)可以由任何合适的船只操纵。此外，它们的造价也比较便宜，而且不会给操纵它的人带来任何危险。
另一种可能解决的方案是开发出能取代适于海洋最深处压力的船壳。美国海军已成功试验过利用新型的陶瓷材料制成有浮力的深潜船壳，这类船壳具有人乘坐时所需的安全可靠性。目前这种陶瓷材料的数据资料已经解密，此举必然会促进其商用开发。
而对于潜水器的浮力材料，不仅要求它能承受住巨大的压力，而且要求它的渗水率极低，以保证其密度不变，否则机器人就会沉入海底。在高压环境下，耐高水压的动态密封结构和技术也是水下机器人的一项关键技术。机器人上任何一个密封的电气设备、连接缆线和插件都不能有丝毫渗漏，否则会导致整个部件甚至整个电控系统的毁灭。
由于无线电波在水中的衰减太快，所以在水中不能使用无线电通信、无线电导航及无线电定位系统。“海沟”号与控制船之间就是利用光缆进行通信的。由控制船发出的信号以及由“海沟”摄像机拍摄到的实时图像信号均可通过光缆传输，操作人员可观察监视器上的图像，在控制船上对“海沟”号进行操作。
这些技术问题如能得到彻底的解决，海底这块最后未开发的“处女地”必将得到很好的开发和利用。届时，人类面临的一些社会问题也可有望迎刃而解。我们企盼着这一天的到来。（曲笑）
大洋探秘从海洋中探索生命的奥秘
记日本海洋科学技术中心 曲国斌
海洋被称为地球上最后一个未开拓的疆域，她不仅可以为人类提供“取之不尽、用之不竭”的能源，而且还是人类探索生命奥秘的绝好窗口。位于日本横须贺市海滨的日本海洋科学技术中心就是一所专门从事这一科研活动的规模最大的机构。
从开发***到进一步了解地球
日本海洋科学技术中心成立于1***1年，30年来它走过了3个发展阶段。日本在20世纪70年代初设立这所科研机构的目的在于开发海洋大陆架***。它通过实施“海洋***”开发出了可在300米的深海的高水压、黑暗和低温等严峻条件下进行作业的技术以及潜水技术和潜水系统等。80年代，为展开对深海及海洋微生物的研究，它研制了有人潜水考察船“深海2000”号、海中作业实验船“海洋”号、3000米级无人潜水器“海豚3K”号等。到90年代，它开始在世界范围内展开对海洋的全面考察和研究，为此建造了6500米级潜水考察船“深海6500”号、深海考察船“海岭”号、万米级无人潜水器“海沟”号、海洋地球考察船“未来”号、深海巡航探测器“浦岛”号，最新研制的工具是远程航行型自律无人潜水器“AUV”等。
1998年，日本海洋科学技术中心制定了新的“海洋开发长期***”，提出“进一步了解地球”的目标，并设定了五大研究领域：揭示海洋和气候的变化机制、调查海洋海底的动态、探索海洋生态系、解析地球系统及研究新的海洋开发技术等。其中提出，21世纪的重要研究目标之一就是“探索地球生命的起源”。为此，海洋科学技术中心还启动了“深海生态环境”和“深海地球钻探***”两个研究项目。
发现地下生物圈
1***7年，美国的“阿尔宾”号潜水考察船最早在太平洋上的加拉帕戈斯岛附近2500米深的海底发现了热水（温度高达90℃）喷出孔周围存在着“热水喷出孔生物群落”。以此为契机，年，日本海洋科学技术中心使用“深海2000”号在距东京不远的相模滩1200米海底深处也发现了热水喷出孔生物群落，其中有在壳质形成的栖管内生活的虫类以及蜗牛、贝纲、甲壳纲、多毛纲、海葵目等的多种生物。据研究，这些动物不依赖光合作用，而把从地球内部喷出的硫化氢和甲烷等还原性低分子化合物作为初级能源，依靠由以硫酸化细菌、甲烷化细菌等为主的化学合成细菌构成的食物网供应能源。不仅如此，在相模滩及日本列岛附近的日本海沟及南海海沟等处，还发现了“冷水涌出带生物群落”。它们同样是通过化学合成而诞生的生物群落。到目前为止，在日本列岛周围海底，已经发现了18处冷水涌出带生物群落和13处热水喷出孔生物群落。
自从发现了存在于海底的热水喷出孔生物群落之后，各国科学家竞相在太平洋、印度洋和大西洋等海域寻找深海生物。结果发现，这种热水喷出孔生物大多生存在地质构造上是活动着的海岭的两侧。而且，它们之间还有某种共同之处。在考虑到海底扩大的不连贯性和海底扩大的历史过程等因素的基础上，科学家对热水喷出孔生物群落的生物地理学特征进行了比较，结果提出如下***说：“生活在大西洋的热水喷出孔生物群落里的生物是从东太平洋派生出来的，而最有可能的传播路线可能就是东南印度洋海岭和西南印度洋海岭。”
1996年，日本海洋科学技术中心使用无人探测器“海沟”号又在世界最深的海域———马里亚纳海沟查林杰海渊深度约1.1万米处***到了海底泥沙的标本，从中分离出来大约3000株微生物，并发现了新的微生物种类，如在1000个大气压下能够生存的超喜压性细菌、超好热性细菌、可制造有用酶的蛋白质分解酶及新的糖质分解酶的微生物等。
2000年8月，日本海洋科学技术中心使用深海考察船“海岭”号又在印度洋的中央海岭、东南海岭和西南海岭的交接处（南纬25°19′10〃、东经70°2′24〃，水深2420米）发现了热水喷出孔生物群落，共有20多种生物，其中许多都是第一次发现。这表明，即使在深海海底那样的极限环境里，也存在着多样性的生物世界。科学家们设想：地球诞生初期的微生物有可能不受外界干扰而照原样生存下来；既然海底地壳下这样严酷的环境中还有生物生存，那么，在火星等星球上也会有生命存在；如果热水喷出孔生物是适应地球诞生初期高温环境的生物的话，那么，这就有可能使我们解开地球生命起源的奥秘。
进一步探索地球生命的起源
海底堆积着各种各样的物质层，保存着有关地球的各种历史资料，由此也可以了解地球气候的变化过程。根据迄今为止的研究，80万年来，地球上曾经有过多次超过现在的高温（40℃）和寒冷（－40℃）的时代。而从1万年前开始到现在，地球在气温上处于“异常的稳定期”。更有意义的是，上述谈到的“地下生物圈”，正是探索生命起源的绝好场所。把它与地球外行星上的生命现象进行比较，将加深人类对生命、对自身的了解。
日本海洋科学技术中心为此进行超临界水中的氨基酸聚合观察实验、微生物在超临界水中的溶解实验、压力生理学实验等。科学家们发现，色氨酸能够使酵母菌在高压环境（250个大气压～300个大气压）下安然无恙地生存、发育，高等生物细胞（HeLa细胞）在400个大气压下会大大改变其骨骼形态等。
为了进一步探索地球生命的起源，日本将从2003年起，与美国联合实施“统一国际深海地球勘探***（IODP）”。为此，日本建造了“地球”号地球深部勘探船，并于今年1月在三井造船公司冈山公司厂举行了“进水式”。这条船长210米，宽38米，高116米，深16.2米，吃水9.6米，排水量约6万吨，船员150名，能够从海底向下钻探达到5公里～7公里（这是地壳到地幔的最短距离）处的地幔。
为了实施这一国际性研究活动，日本海洋科学技术中心设立了“深海生物风险中心”，开发了“深海微生物实验系统”，其中包括地壳岩芯标本的防止微生物污染技术、地壳岩芯及岩石标本的微生物解析法、微生物分离法和培养法等技术。人们对这个***寄予了极大期望，期待着能够在揭开生命起源之谜等方面获得进展。
西方哲学中国化是一个崭新的命题,其重要意义不仅在于提出一种新的理论,更在于为西方哲学研究提出了一种新的研究范式。下面是我为大家整理的西方哲学论文，供大家参考。
西方哲学论文 范文 一：笛卡尔的“我思故我在”
论文摘要：笛卡尔的我思故我在是他全部认识论哲学的起点，也是他“普遍怀疑”的终点。他从这一点出发确证了人类知识的合法性。也就是说：笛卡尔是唯心主义者，但并不是从此命题看出来的，我思故我在并不是唯心命题，而是纯粹认识论的内容。说笛卡尔是唯心论者是纵观他的哲学体系而得出的结论，而并不是从这一命题既不是唯物也不是唯心 。“当我怀疑一切事物的存在时，我却不用怀疑我本身的思想，因为此时我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在”。我无法否认自己的存在，因为当我否认、怀疑时，我就已经存在!所以，否认自己的存在是自相矛盾的。而否认和怀疑是一种思考活动，所以他说，我思故我在。并非是平时所说的“我思考，故我存在!
关键字：笛卡尔 我思故我在 唯物主义与唯心主义 哲学思想 文艺复兴 要了解笛卡尔的哲学思想必然先得了解其人的生平。笛卡尔简介：
勒奈·笛卡尔(René Descartes，另译笛卡儿，1596年3月31日生于法国土伦省莱耳市-1650年2月11日逝于瑞典斯德哥尔摩)，法国哲学家、数学家、物理学家。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。他还是西方现代哲学思想的奠基人，他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，创立了“欧陆理性主义”(ContinentalRationali***)哲学。 生平笛卡儿出身于一个地位较低的贵族家庭，父亲是布列塔尼议会的议员。在他8岁时笛卡儿就进入拉夫赖士(La Fleche)的耶稣会学校接受 教育 ，受到良好的古典学以及数学训练。1613年到巴黎学习法律，1616年 毕业 于普瓦捷大学(Université de Poitiers)。毕业后笛卡儿决心游历欧洲各地，专心寻求“世界这本大书”中的智慧。因此他于1618年在荷兰入伍，随军远游。1621年笛卡儿退伍，并在1628年移居荷兰，在那里住了20多年。在此期间，笛卡儿专心致力于哲学研究，并逐渐形成自己的思想。他在荷兰发表了多部重要的文集，包括了《 方法 论》、《形而上学的沉思》和《哲学原理》等。19年笛卡儿受瑞典女王之邀来到斯德哥尔摩，但不幸在这片“熊、冰雪与岩石的土地”上得了肺炎，并在1650年2月去世。 1663年他的著作在罗马和巴黎被列入之列。1740年，巴黎才解除了禁令，那是为了对当时在法国流行起来的牛顿世界体系提供一个替代的东西。说Rene Descartes(笛卡尔)是法国历史上最伟大的哲学家大概也不过分。德国存在哲学大家Heidegger(海德格尔)曾说：“自从Leibniz(莱布尼兹)以来，德国思想界所达到的，Descartes的基础理论的(各种)主要发展(变化)，丝毫没能超越这个基础理论，而恰恰展开了它形上学的广度，而为十九世纪创造了前提。但是，在笃信 经验 主义和唯物主义的人们眼里，Descartes却有一个致命的把柄被人抓在手里，那就是他那句回荡了几个世纪的 名言 ：“我思故我在”。这句被Descartes当作自己的哲学体系的出发点的名言，在过去的东欧和现在的中国学界都被认为是极观唯心主义的总代表，而遭到严厉的批判。很多人甚至以“存在必先于意识”、“没有肉体便不能有思想”等为论据，认为Descartes是“本末倒置”、“荒.唐可笑”。我们读书论坛就有一位网友特意为自己起了“我在故我思”的笔名，以示对唯物主义的坚定信念。
笛卡尔的主要科学哲学思想：笛卡尔的哲学开始与科学，他是一位伟大的数学家和物理学家，在天文学上也有很深的造诣。笛卡儿对数学最重要的贡献是创立了解析几何。笛卡儿成功地将当时完全分开的代数和几何学联系到了一起。在他的著作《几何》中，笛卡儿向世人证明，几何问题可以归结成代数问题，也可以通过代数转换来发现、证明几何性质。笛卡儿引入了坐标系以及线段的运算概念。笛卡儿在数学上的成就为后人在微积分上的工作提供了坚实的基础，而后者又是现代数学的重要基石。在物理学方面，笛卡儿也有所建树。他在《屈光学》中首次对折射定律提出了理论论证。他还解释了人的视力失常的原因，并设计了矫正视力的透镜。力学上笛卡儿则发展了伽利略运动相对性的理论，强调了惯性运动的直线性。笛卡儿发现了动量守恒原理。他还发展了宇宙演化论、漩涡说等理论学说，虽然具体理论有许多缺陷，但依然对以后的自然科学家产生了影响。
笛卡尔之思与在。(cogito，“意识”或“语言”)(being，“ 有”或“是”)?“思”外之“在”是否只是“思”为自身所建构的逻辑基础和合理性根据?如果“思”外有“在”，它如何在“思”中显现、如何被言说?如果“思”外无“在”，我们的意识为何能自觉到自身的非自足性而去寻索一个“思”外的存在论基础?如同康德所言人性中潜存着形而上学的本能冲动，言说不可言说者成为哲学的千古悖论。古代哲学撇开其显现方式而直接断言终极实在，笛卡尔则居于二者之中。人们一般认为笛卡尔确立了人类理性而摧毁了上帝的权威。的确，笛卡尔之后的很多西方近现代哲学家只能在自明的意识范围内谈论“在”的问题，但笛卡尔《第一哲学沉思》的副标题是：“展示上帝的存在和人的灵魂与身体的差异”。他在第三、第五沉思中以“上帝”的名号探讨终极之“在”，这种探讨与第一、第二沉思的反独断论相结合，形成了全新的现象学存在之思。当笛卡尔确立了近现代哲学的自明性原则而步入自我学之后，他没有像其后继者一样停留在那里，而是很快跨越了出来。
在此，笛卡尔所走的第一步是把近现代哲学引上自我主体的路向，这一步的任务是清除独断的终极实体和上帝存在的问题。“我一直认为上帝和灵魂这两个问题，应该是借助于哲学的论证而不是神学的论证去阐明的基本问题。”(Descartes，1986，p. 3)如同黑格尔所评说的，怀疑一切是笛卡尔哲学的第一要义。现在让我们追寻一下笛卡尔式的怀疑的思路。笛卡尔按照认识的顺序而怀疑，笛卡尔首先揭示了感官的欺骗性：“有时候塔从远处看是圆形的，而从近处看则是方形的„„我发现外知觉的判断是错误的„„任何我曾经认为在我清醒时所拥有的感性经验，我都同样可以在睡梦中拥有。”(Descartes，1986，p. 53)笛卡尔花了较大的篇幅讨论睡梦的问题。经验实在论认为我们通过感觉经验可以达到客体实在，认为一旦我们感觉了，我们就是感觉到了某种引起我们感觉而又处于感觉之外的对象客体。但我们每个人都在睡梦中感觉过并不具有实在性的东西，尽管在梦中我们坚信其实在性。对梦的思考给东西方哲学***们以极大的启示。“庄周梦蝶”更是逼近本体论思考：人们皆以为庄周为现实，蝴蝶为梦，庄子反问之，为何不能是蝴蝶为实而庄周为梦?“不知周之梦为蝴蝶与”还是“蝴蝶之梦为周与”?笛卡尔和庄子一样，也认为从意识的直观性而言，笛卡尔说：“于是我决定把一切曾经进入我的心智的事物都认为并不比我梦中的幻觉更为真实。”而追问“无”，即是言说不可言说者。在逻辑和语言终止之处，维特跟斯坦的“神秘”、海德格尔的“诗”开始进入哲学话题。笛卡尔顺着安瑟伦的思路进入信仰之思而探讨终极的“在”，也就有着逻辑的必然。笛卡尔没有直接强言不可言说的“无”，而是通过描述剖析“有”的非自足性而间接地言说“无”，因此他的终极之思亦是现象学之思。 笛卡尔的哲学思想更让他运用于自然科学之中，然后又相互理解由此及彼。他从逻辑学、几何学和代数学中发现了4条规则：
1. 绝不承认任何事物为真，对于我完全不怀疑的事物才视为真理;
2. 必须将每个问题分成若干个简单的部分来处理;
3. 思想必须从简单到复杂;
4. 我们应该时常进行彻底的检查，确保没有遗漏任何东西。
笛卡儿将这种方法不仅运用在哲学思考上，还运用于几何学，并创立了解析几何。笛卡儿第一步认为怀疑就是出发点，感官知觉的知识是可以被怀疑的不能信任我们的感官，所以他不会说“我看故我在”、“我听故我在”。 从这里他悟出一个道理：我们不能怀疑“我们的怀疑”意指 我们无法怀疑的，是我们正在“怀疑”这件事的“怀疑本身”，只有这样才能肯定我们的“怀疑”。 而当人们觉得理所当然或习以为常，他却感到疑惑，由此他推出了著名的哲学命题――“我思故我在”(Cogito ergo sum)。 笛卡儿将此作为形而上学中最基本的出发点，从这里他得出结论，“我”必定是一个独立于肉体的、在思维的东西。笛卡儿还试图从该出发点证明出上帝的存在。 笛卡儿认为，我们都具有对完美实体的概念，由于我们不可能从不完美的实体上得到完美的概念，因此有一个完美实体――即上帝――必定存在。 从所得到的两点出发，笛卡儿继续推论出既然完美的事物(神)存在，那么我们可以确定之前的恶魔***设是不能成立的，因为一个完美的事物不可能容许这样的恶魔欺骗人们，因此我们可以确信“这个世界真的存在”，而且数学逻辑都应该是正确的。现实世界中有诸多可以用理性来察觉的特性，既它们的数学特性(如长、宽、高等)，当我们的理智能够清楚地认知一件事物时，那么该事物一定不会是虚幻的，必定是如同我们所认知的那样。
虽然笛卡儿证明了真实世界的存在，他认为宇宙***有2个不同的实体，既思考(心灵)和外在世界(物质)，两者本体都来自于上帝，而上帝是独立存在的。他认为，只有人才有灵魂，人是一种二元的存在物，既会思考，也会占空间。而动物只属于物质世界。
笛卡儿强调思想是不可怀疑的这个出发点，对此后的欧洲哲学产生了重要的影响。我思故我在 所产生的争议在于所谓的上帝存在及动物一元论(黑猩猩、章鱼、鹦鹉、海豚、大象 等等都证实有智力)，而怀疑的主要思想，确实对研究方面很有贡献。
因为一个完美的事物不可能容许这样的恶魔欺骗人们，因此我们可以确信“这个世界真的存在”，而且数学逻辑都应该是正确的。现实世界中有诸多可以用理性来察觉的特性，既它们的数学特性(如长、宽、高等)，当我们的理智能够清楚地认知一件事物时，那么该事物一定不会是虚幻的，必定是如同我们所认知的那样。虽然笛卡儿证明了真实世界的存在，他认为宇宙***有2个不同的实体，既思考(心灵)和外在世界(物质)，两者本体都来自于上帝，而上帝是独立存在的。他认为，只有人才有灵魂，人是一种二元的存在物，既会思考，也会占空间。而动物只属于物质世界。
这种终极存在的观念，不可能来自于外在经验，也不可能来自于自我的创造，因此追寻终极观念的来源，“唯一的可能性选择就是它被天赋在我的心灵中”。我们应该特别注意笛卡尔的这段话：“我用‘上帝’这个词来指其观念存在于我心中的那个‘在’，我无法达到这种‘在’所拥有的所有完善性，但却能以某种方式在我的思维中达到它。”
参考文献
罗素《西方哲学史》
刘华《存在哲学》
King，M***da，2001《剑桥名人史》
西方哲学论文范文二：西方哲学史论文——东西方哲学比较浅谈
从古希腊先哲们开始，西方哲学就建立在严密的逻辑分析推理的基础上，这种层层递推的思维必然导致数学的发达，于是毕达格拉斯主义就顺理成章的成为了西方哲学的中流砥柱，西方人思维的特点，逻辑性强、规则性强、进攻性强、思维严密、对自然知识和终极真理的追求有无法遏制的狂热等无一不是由此衍生出来的。而以中国为代表的东方哲学恰恰相反，在漫长的数千年的历史发展中，把儒学、道学、佛学完美的融合在一起，安静、圆通、强调人与自然的和谐，追求心灵的不断净化，最终达到出于宇宙融于宇宙的境界。冯友兰先生说“中国的哲学家不需要科学的确定性，因为他们想知道的只是自己;同样的，中国哲学家不需要科学的力量，因为他们想征服的是自己的心灵。对他们而言，智慧的内容不是知识，其功能也不在于增加自己的财富。”
简言之，西方哲学的目的在于增加积极的知识，东方哲学的目的在于提高心灵的境界。前者必然以不断的发展、不断的扩张、不断的进攻、不断的破坏来达到目的，以无法遏制的欲望作为推动自身发展的唯一动力;后者强调适可而止、物极必反、和谐静谧、天人合一，以知足长乐为座右铭。
古希腊哲学对西方世界最大的影响莫过于留下了逻辑概念，这一点正是我们，中国的科技工作者，今天所羞愧的，因为我们的老祖宗并没有这个遗产。然而这种严密的逻辑概念又怎样呢?其基础不过是同一率(A是A)、矛盾率(A不是非A)和排中率(A不能既是A又是非A，也不能即不是A又不是非A)，这一理论对西方人影响之深以至于他们无法理解“X既是A又是非A”，并且对逻辑的追求也一发不可收。中国哲学里占主导地位的是与西方相反的悖论，即不追求清晰的逻辑关系，对混沌状态的接受程度比较高。西方哲学把重点放在思想上，指望通过不断的逻辑推理找到终极真理。
为什么会出现这样的差异呢?究其原因就让我们从东西方哲学的产生条件进行对比：任何事物都有一个产生的阶段，产生的过程也许不是明朗的，相反却有可能是模糊不清的。这就需要去探寻事物产生的源头，从头开始，厘清事物发展的脉络并且试图预期事物的未来发展，哲学也不例外。在对西方哲学的研究中，古希腊是不能抛开的一个必经环节，古希腊哲学就是西方哲学的源头。西方哲学起源于古希腊，并且经历过古希腊哲学、__哲学、近代哲学、现代哲学等阶段，在其长期的发展过程中，西方哲学所关注的哲学问题也在不断地变化，先后出现近代哲学和现代哲学的两次转向，近代西方哲学所探讨的问题主要集中在认识论方面，而现代西方哲学则开始向人本主义转变(当代的哲学特征并不明显，以后现代命名的宽泛的 文化 更分布在文艺批评、人类学以及一些边缘的问题研究，但仍然处于现代西方哲学的发展阶段)，尽管在古希腊之后的西方哲学发展不尽相同，但其承继的仍然是古希腊的哲学精神——都表现为对各种现象之后的原因的关注和对确定性的追求;而中国哲学的产生，并不象西方哲学那样可以找到明确的起点，也没有出现类似古希腊早期的哲学家试图截然与传统分开或创立新的传统。多数学者认为中国哲学是从《易经》开始甚至可以上溯到更早的阴阳五行等观念，而此后中国哲学、科学的发展以及理论依据往往都来自于这些传统观念。纵观整个中国哲学，各种学说的前后相继性很明显，各个学派所讨论的问题虽然有所不同，但是主要都集中在政治***方面，即都表现为对人的关怀和规范。
哲学的产生需要一定的自然、社会和经济条件，作为西方哲学初始阶段的古希腊哲学如此，中国哲学也不例外。但是由于古希腊典籍的缺乏，资料不齐全，所流传下来的往往是一些传记学家或者是哲学家的零碎记载形成的残篇，这对于全面了解古希腊哲学家的思想以及中西哲学的对比有很大限制。以下所进行的主要是古希腊哲学和中国哲学的产生之初的条件对比，以此试图揭示中西方哲学在源头之处的不同，从而更好地理解两个哲学的方向和发展，最终达到两者相互的交流和融合：
第一，自然条件：古希腊境内多山，不具备农耕的条件，没有如同多数文明古国那样有丰饶的土地，但是却适合 种植 果树，其尤为盛产的是葡萄和橄榄，其生产的葡萄酒和橄榄油多数用于对外出口，因此从根本上说，古希腊还是农本经济，而不是一些学者所认为的商品经济。在陆路交通不畅和不具备如同中国那样农耕条件的情况下，古希腊的经济要发展必须利用它的良好的海岸线，大力发展海上贸易，进而才能够通过海上与其他地区交往、交流，互通有无，所以，古希腊在海上贸易过程中形成相对比较发达的商品经济。在与其他地区的经济交往过程中，有机会接触到不同的文明(例如对亚细亚文明和埃及文明等当时先进文明)，学习和汲取它们的文明成果和文化精华，并且对之进行批判、改造和综合，从而形成具有古希腊特色的哲学-科学文化。在自然因素这一条件中，中国的地理环境和古希腊存在着较大的差别，因为中国与古希腊的自然条件不同，首先，中国有着广袤而丰腴的土地以及便利的陆路交通，农业比较发达，经济的交流主要通过内陆各个国家(甚至只集中在几个诸侯国)之间的互通有无，而不必也难以(因为尽管中国也有漫长的海岸线，但是太平洋在当时的航海条件下是无法跨越的)通过海上贸易交往来实现经济发展。其次，在古代，由于交通条件的限制，同一地域的文化往往具有相似性，例如在中国的周边国家的文化要么没有根本区别(如印度文明)，要么是中国文化的“文化卫星国”，虽然在具体表现上有所不同，但在本质上都是面向自身的“内在文化”，这样的外在条件使中国文化的视野被限制在一个类似的传统环境当中，成为一种内向型文化。再次，中国的文化是当时的先进文化，先进文化往往难以接受和认同落后文化，而落后文化却能较好地接受、认同先进文化(如古希腊、日本等)，因而，在这种诸多的自然条件影响下，造成古代中国与其他不同的文明交往较少，进而引进其他文明的先进文化也较少，从而形成了独特的、稳定的和完善的文化结构。这些自然条件使中国哲学的特征表现为一种封闭的自我发展，具有稳定性。
第二，社会条件：由于古希腊自然因素的阻隔使其在当时的历史条件下，难以形成统一的中央集权的国家，各个城邦被自然而然地隔离开来，这也就有利于各个城邦独立自由发展，多种政体在相对独立的情况下依照城邦的实际情况不同而出现，并且创造了诸多形式的政体，有僭主制、寡头制、贵族制、共和制、民主制、君主制等形式。这种状况“实在得益于这一地区在一定生产力水平以及希腊人政治组织能力下的相对割裂的地理环境”。在多样性的环境里能促进相互之间的比较和思考，人们的思想也呈现出多样化，激发人的批判精神和创造能力，也有利于在相互比较中形成新、更正确的认识。另一方面，在一些较为宽松的城邦里形成了古希腊著名的民主制，这种民主制总体上为哲学的产生提供了社会条件，因为在民主制度下，自由思想和相互 辩论 可以允许合法存在，它允许甚至保护公民自由思想的权利，有利于使一些背离传统的或与时下流行的思想得以产生和发展，甚至成为一种社会风尚——一些权贵常常邀请一些“社会名流”进行聚会、探讨，极大地促进思想的多样性，一部分人试图开辟另一些道路或者对传统进行批判——而不是简单继承，用于提出自己的观点，在这种自由的环境下，对传统(主要是巫术和神话)***取超越成为可能，由此形成古希腊哲学的新的传统：超越传统。
因此古希腊哲学具有科学精神和不断超越的特点，因此城邦制和民主制为古希腊哲学的产生创造了必要的社会环境。在中国，虽然较早形成中央集权的国家，有利于经济的迅速发展，但是由巫术、仪式直接继承下来的敬天、祭祖的传统思维，在宗法制度的制约下，产生了以家庭为中心，注重人与人的关系以求得身心内外谐调的价值取向，在大一统的国家内形成具有自身的特点的中国文化，并通过国家权力来强力推行，使思想传统较早形成和比较一致。另一方面，较严厉的思想钳制使思想自由被限制在狭窄的范围内(尽管在春秋战国时期出现了中国哲学的繁荣时期，但是这已经是在传统定型的前提下继承下的发展)，能够进行讨论、研究和辩论的空间较小，多数思想家把传统思想当作政治行为、礼仪和道德规范的主要来源，使中国哲学整体朝向***(政治)的方向进一步发展。春秋战国时期的诸子百家的观点虽然不尽相同，但是都无法超越传统，都是在传统所限定的范围内展开，他们的学说也试图从古代的 传说 和古籍中寻求证明，用以支持自己的学说，这也表明了中国哲学对传统的态度并不是***取积极的批判，而是继承和诠释，这种态度被强化成为中国哲学的主流：继承传统。
第三，经济条件：社会、经济的日益发展，物质资料日益丰富，使一部分人能够直接脱离物质生产劳动，而从事脑力劳动。亚里士多德认为，哲学的产生来自于“人生的必需品以及使人快乐安适的种种事务几乎全都获得了以后”因此，在古希腊，探讨政治和哲学在社会经济发展后获得了物质前提，只不过多数人主要思考政治问题，有一部分人则转移了注意力，把对政治体制和政治规范以及对人和社会的关注转向对自然和现象之后的原因的关注，用理性而不是经验去探求现象之间的因果关系，他们惊叹于自然的各种现象的奇妙，“他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释。对一些较重大的问题，，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，做成说明”。并试图寻求在各种自然现象后面的非神的、恒定的原因，试图用理论来论证其合理性，注重概念的明晰和逻辑的严密，进而产生古希腊独特的哲学-科学 思维方式 。但在中国古代，经济的发展应当比古希腊时期更为繁荣，可拥有物质满足前提的中国为什么没有如同古希腊那样对自然“惊异”呢?其原因在于：一方面是中国 传统文化 重视经验的作用。在中国的各种理论当中，无论是科学技术还是***道德都需要具有可实践性，就是哲学也不例外，因此，中国的古代科学一直具有丰富的实用技术和各种发明创造，但却缺乏科学理论***;另一方面，中国的知识分子阶层(士人阶层)也同样处于物质满足的前提下，但是他们在社会地位上并不是独立的，必须依附于权贵，被权贵豢养，因而需要为权贵的争权夺利斗争服务，因此士人关注的焦点放在政治斗争、权利斗争中，而不是如同古希腊的哲学家那样关注自然等对现实“无用之事”。
相反，在古希腊，哲学家与权贵的关系一般来说是平等的，人格是独立的，甚至有的哲学家本身就是贵族，因此可以自由、自主地进行思考。在中国相对例外的是老子和庄子，他们都不是为贵族服务的士人，他们的哲学思想与古希腊的哲学思想也最为相像，都提出了关于本原(甚至更进一步提出“道”的一般性本原的规定性)的观点和较为丰富的辩证法观点，但他们所形成的道家文化并没有成为中国文化发展的主流，反而在中国文化关注人事的大方向决定下，道家最后也变成主要地关注人的生存问题，他们虽然也探讨自然，但其最终目的是为了个人的自我修养，而不是找到世界的本原，从而形成与古希腊哲学的不同的发展方向，最后成为一种修身养性的宗教。再次，古希腊哲学把自然当作一种认识对象，而中国从原始神话和原始宗教影响下形成的“天人合一”思想传统以及敬天、孝祖的思想对中国哲学的发展起较大影响，其中的是“敬天”的思想尤为重要，“敬”在于相信和畏惧，也就把天当作一个不可怀疑具有神圣地位的东西，至于这个“天”是神还是其他的什么，在中国传统思想看来是不证自明的，没有必要也不用去关心，所以“天”并没有西方神话和宗教那样的神的巨大力量，也不具备事物本原的至上地位，虽然万事万物都是从“天”产生，但是却需要阴阳变化、五行化生才能产生万事万物，因而没有形成如同古希腊哲学那样的绝对性思维方式。总而言之，中国文化在面对自然事物时，总是避开了对自然现象背后原因的关注，更多地落到现实当中，通过经验解决现实当中出现的问题和对人的行为的规范，古希腊哲学重在“是什么?”，而中国哲学则探讨“怎样做?”。
以上所探讨的是中西方哲学的不同思想比较以及中西方哲学在产生之初的条件的相互对比，从中看出中西方哲学在方向上和方法上的巨大差异，但从对比中找出两者的差异并不重要，更重要的是要找到一个中西方哲学融合的新的立足点、结合点，从而形成一个坚实的基础，实现中西方文化的融合和中国文化的伟大复兴!
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在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是我整理的我的缺点作文，希望能够帮助到大家。
我的缺点作文1世界上没有十全十美的人，人们都有优缺点，所以我们应该放大自己的优点，缩小自己的缺点。
我的优点是很会画画，有的时候我都觉得自己的画好像随时随地都会跳到我的眼前，伴随的歌曲的节奏和我一起跳华尔兹呢！不只这样，我的人缘也很好，不管是男是女，都可以说是我的好朋友，他们几乎有学校人数的一半呢！我还觉得自己似乎有游泳的天份，短短的两个小时，我就学会海豚般那样优雅的蝶式了！而自由式来回一趟也不是问题，我轻轻松松就可以完成，只是游完就奄奄一息了。
我的优点虽然不多，但是缺点可是胜过天上的星星啊！例如：我的视力好比犀牛，犀牛的视力非常差，几乎看不到路，所以我就像是缩小版的犀牛姐姐，再吃胖一点就更像了。除此之外，我做事既没效率又没条理，像极了动物园里慢吞吞的树懒，我写一项功课就如一个世纪那么漫长，另外，我的体力简直是差的可以，升旗站个二十分钟左右就要到健康中心报到了，但我一点都不想当个“校园病西施”或保健室的“老主顾”啊！
人们都有优缺点，我们也要欣赏别人的优点，改进自己的缺点。我觉得人生就像是一条干净的手帕，若有沾到污点就要想办法清掉。
我的缺点作文2每一个人都不可能十全十美，总会有一些小缺点，我也不例外。
我是一个爱咬指甲的女生，每次指甲都被咬得短短的，从来都没有长过，这是很不卫生的，所以我下了一个决心，不要再去咬它。只要我一有想咬指甲的念头，我就在心里想咬指甲的坏处，藉以分散自己的欲望，久而久之，便把这个坏习惯改掉了。
“你喝了几瓶果汁呀！”每当妈妈这样问我时，我就会望着装果汁的空盒子发呆，唉！我太爱喝果汁了。每次爸爸到商店买东西，总会带些果汁回来，准备***日出去玩时喝的， 但我却会挡不住诱惑，所以等不到礼拜天，放果汁的柜子，早就空空如也。我要如何改正这个小缺点呢？最好的办法是，请爸爸不要再买果汁回来，这样我就不会发“福”了。
我还有一个小缺点，就是喜欢和姐姐吵架，只要姊姊不注意，我就会和她开玩笑，所以常常姐姐生气，甚至打架起来，我实在应该约束自己，不能把玩笑开得太过分，才不会吵架，影响姐姐读书。
曾子说：“吾日三省吾身。”我也应该学学他，时常反省自己，才能改正自己的小缺点。
我的缺点作文3俗话说：“金无足赤，人无完人。”这说的很对。现在，我就来介绍我的优点和缺点吧。
我的优点是爱看书。而且我一有空闲就看书，就那么几分钟，但我会说：“时间是海绵挤出来的水嘛。”而且我看书一看看几遍，十几遍，就说刚买的11月份儿童文学吧，共看了不下于十五变，连书角都卷了很多。我爱学习，成绩很好，这次数学期中考试总分110分，我考了108分！说了这么多，真是“王婆卖瓜，自卖自夸”了。
我的缺点是不团结同学，有点自私。上次我带了一副羽毛球拍，许多同学找我借，我都一一决绝了。我只借了死党朱锦晨等人。还有，不敢面对自己。班级选中队长，中队委和小队长。我认为能当上中队委，可连小队长也没选上。我没敢告诉妈妈。但星期五放学，我和小队长李文涛有说有笑地走出校大门，妈妈一下子发现了“小队长”这个显眼的牌子，妈妈问我怎么回事，我才实话实说。回到家，老爸和老妈把我一顿训，直到下午上学，我才听不到他俩的声音。
我要取长补短，将自己变得更优秀！
我的缺点作文4我叫杨益箫，读小学五年级，今年十一岁。圆圆的脸蛋上长着一双小小的眼睛，一个小小的鼻子，一张小小的嘴巴，配上一双大耳朵。虽然称不上帅，但还算蛮可爱吧。
我有许多的优点和缺点。
我的第一个缺点是马虎。有一次，数学测试，我满怀信心地交上卷子，当试卷发下来的时候，我傻了眼：应用题的算式全部列对，答案却全部都错了。回到家之后，妈妈训了我一顿。她说我马虎的病很严重了。
我的第二个缺点就是注意力容易分散。上课时，只要同学的笔、橡皮掉到地上，甚至门外有一丝风吹草动，都会引起我的注意。老师讲课时，我的思绪早已飘到九霄云外，在想动画片下一集是怎么样。我的缺点还很多，就不一一解说了。
当然，我的优点也不少。我的第一个优点是助人为乐。有一次，在公交车上，我看见一位老奶奶站着，便毫不犹豫地把位子让给了老奶奶，老奶奶十分感激我。我觉得为他人着想，能让自己快乐。呵呵，我的优点还很多哦！比如：性格开朗，容易与人相处，有时也蛮幽默的。
我希望以后自己能改掉缺点，让优点更加突出，让自己更加优秀，记住，我叫杨益箫。
教师评语：小作者通过自己的优点和缺点的展示，比较全面的认识自己，表达流畅。
我的缺点作文5缺点其实并不可怕，可怕的是知道缺点却不改正，或有改但改得不彻底，因此，有缺点就得告别，回顾我的缺点，就是健忘。
有一次，老师布置的作业要求做在作业本上，第二天交。回到家，我就认认真真的把作业做完，第二天交作业的时候，我在书包里翻天覆地的找，可就是找不到，“啊！糟糕！我肯定忘在家里了，家虽然近，但是我没带钥匙，奶奶又不在家，敲门也没用，怎么办呢？唉！只好下午交了。”等到中午老师查作业本时我没有，老师当场就把我***的骂了一顿。活该！
还有一次星期六下午，阳光明媚，天气很好，我约同学到学校操场打篮球，我竟然忘记了打篮球的事，到了5点钟我才想起要去打篮球，然后，我急急忙忙的跑到学校操场一个人影都不见，唉！失约了。
我真的健忘吗？不！我在每堂课中却是专心致志听讲，没有辜负老师的辛勤讲课，听得懂记得牢。记得有句俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”对待任何事情只要用心，不但不失误，而且做得更好。
通过本文的习作，我今后凡事都得用心，坚决跟缺点告别。
我的缺点作文6大家好！我叫李昱蒙，今年10岁了，在焦东路小学上学。我的优点是：聪明、脑子灵活、遇到难题时，一点就通，自己还可以举一反三。缺点是：不爱独立思考，需要别人的帮助。
有一次，老师布置的家庭作业留了一页练习题。除了最后的提高与创新外，其他题我都做了出来。于是，我把练习册给爸爸检查，就去做其他作业了。写完了一项作业，我问爸爸：“检查完了没？”“最后一道题正在思考。”爸爸笑着说。于是，我和爸爸开始一起思考。我利用实物举例子，爸爸则在演草纸上写来画去。突然，我恍然大悟，对爸爸说出了解题方法。爸爸听了以后，紧锁的眉头展开了，露出了笑容，高兴地对我说：“小姑娘，不错呀，都赶上我了！”我和爸爸都笑了。
还有一天爸爸不在家，我遇到了难题，就和妈妈拿着作业到楼上找邻居姐姐答疑解惑。当姐姐讲到第一点，也是重点时，我突然明白了，马上便写出了答案。妈妈和姐姐都说我不爱思考，但一点就通。
这就是我，一个将会努力发扬优点、改正缺点的我。
我的缺点作文7人非圣贤，孰能无过，有了缺点，改过迁善，那缺点就是历练人格的磨刀石。
说到了我的缺点，就是每到晚上的时候，妈妈叫我写功课，就好像要打仗一样，每天都闹得天翻地覆，两人都很不开心，所以作业都堆积如山，但是作业总是要写完的，眼看渐渐要三更半夜了，只好尽速快马加鞭了。写完了作业之后才发现，书房好像历经枪林弹雨般，非常的凌乱，作业也如地震后东奔西爬的蚯蚓般，自己看了都要摇头。唉！不可原谅，真的是自作自受！
我的第二个缺点：就是嘴巴太坏，总是“狗嘴里吐不出象牙”。现在我升上六年级了，我已经下定决心要好好的改善这个缺点，这样才能交到更多好朋友；另外我还有一个缺点就是上课容易分心，这个缺点一定要好好改进，我的成绩才会突飞猛进、更上一层楼，让大家对我刮目相看，妈妈才会给我更多打电动的时间。仔细想想，把自己的成绩弄好，还真是一举多得呀！从现在开始，每天晚上我一定要认真读书，上课也会认真，使大家对我的改变感到高兴。
每个人都会有缺点，我也不例外，我一定要改善我的缺点，做个十全十美的人，即使没有十全十美，也八、九不离十啦！
我的缺点作文8我的缺点就是粗心大意和不专心，每次考试或写作业时都会犯的错，有时上课时还会有一点不专心，导致我上课老师在讲课会有一些重点没听到，害我还要问同学：“老师刚才说什么？”，我有时会太晚才睡觉，因为想要看电视或不想睡时才会太晚睡，还有就算东西旧了也舍不得丢，我觉得全部都要改进。
因为没有改进缺点的话，别人就会觉得你很糟糕，前面里最重要的缺点是粗心大意，如果持续下去的话，那是对好成绩最大的考验，要改变这项缺点就要细心检查，不然就会害成绩变低就会被父母骂，成绩不好就毕不了业这就是粗心大意所造成的。
但是细心过头的话，别人就会觉得你很奇怪，所以只要到没有细心过头的程度就好了，这样会惹人讨厌，细心是很好但是可能会很累，因为别人需要帮忙也许就会找你，细心会有两种效果一、给人很好的感觉，二、给人觉得很讨厌。
我希望，我的缺点都能改掉，改缺点要一点一滴慢慢改，要从小的地方开始改，改缺点就像学习一样，一开始不能学太难的东西，不然会造成反效果，因为太难的东西又学不起来，成绩就会越来越烂，我希望每人都可以改掉自己的一些缺点，但不可能全部的缺点都能改掉。
我的缺点作文9每一个人都会有缺陷，没有一个人是白璧无瑕的，有人会发现自己的缺陷，就会尽力改进，也有人会装做不知道，人生越来越让步。其实，每一个人都应该要了解自己的缺陷，然后批改自己、逾越自己。
咱们要怎么发现自己的缺陷，有时分是透过跟他人共处知道，有时分是借由自己检讨得知，而我的缺陷是“害臊”。如果是一点点害臊，就是宛转；如果是过度害臊，就会影响人际关系，尽管我没有这么严峻，可是我在答复问题的时分，都无法完好的表达自己，也无法很放得开的体现自己，却一直苦恼着我。
我适当仰慕能大方展示自我的人，我也想要朝这方针跨进。首要，要训练自己的胆量，在还无法英勇独自上台扮演之前，先挑选参加集体扮演，一群人一起上台能够涣散我的严重心境；多在知道的人面前扮演，一有空档就多多操练，通知自己“要有决心、自己是最好的”，当决心大增时，就能够做出超乎自己预期的完美出现。
现在，我看到自己的缺陷，也想要逐渐改进；日后，有体现自我的时机，我会好好掌握，将这个缺陷转生长处，让自己真实的生长、成为能安闲表达的人，享受着与人交谈及上台展示的趣味。
我的缺点作文10每个人都有缺点和优点，每个人的缺点和优点都不一样。今天就让我自己来介绍下我的缺点和优点吧!
先让我介绍一下我的优点。我的优点是爱思考。比如有一次寒***的时候，在家教做《小学新思维数学能力基础训练———三年级上册》的时候，里面有一道题目，连三年一班考了全班第一的王滋艳想了好久也不会的题目，竟然被我只用了一分钟的时间就算出来了。这非常让我出乎意料。
讲完了自己的优点，现在该讲让我自己都很头疼的缺点了。我的缺点是马虎，可这个毛病总是在考试和写作业的时候出错。记得有一次，数学考试的时候，本来可以考一百分的，可就因为一道填空题中填几分钟的，本来有一个零的。结果忘记写零了，100分就变成99分了。
现在你们应该知道了马虎为什么最让我头疼了吧!你是怎么样介绍自己的优点和缺点的呢?你也来写一写吧!
我的缺点作文11我是一名刚刚进入五年级的大学生。我今年11岁。白皙的脸上有一双小眼睛，但特别有神。一张不那么小的嘴能言善辩，总是不停地谈论有趣的事情。我的性格很活泼，但也很粗心。
例如，当客人来我家时，我总是热情招待他们。出去玩的新朋友很快就成了朋友。有人说，“我来自远方”。我只是很活泼。由于我活泼的个性，我将积极参加学校的许多活动。例如:运动会；书法和绘画比赛值得鼓励，因为我和以前一样活跃。
除了我的优点，我也有缺点。那是“粗心大意”。我记得有一次爷爷叫我早起去上学，但我就是不动。过了一会儿，我被惊醒，看了看手表“哇”，马上就要迟到了。我穿上衣服，匆匆赶到学校，来到教室，看见班主任站在门口。我害怕地走向她，看见老师在朝我微笑。我想知道发生了什么事。我以为会有劈啪声的斥责，但我没想到老师会指着我的衣服。“嘿，”老师指着我的衣服做什么？我对此感到困惑。“我慌慌张张地穿上衣服，”我仔细看了看，不是吗？我挠了挠头，害羞地笑了。
事实上，除了活泼和粗心，我还有许多未知的方面。朋友们！你想了解我吗？那就留到以后吧。我想我会再写一遍！
我的缺点作文12我的缺点有很多，一、到了考试的时候因紧张忘记字怎么写，我考试前记住了一个字，但是到了考场什么也忘记了回到了教室了我才能想起来，一出来分数就什么也想起来了。
二、上一次一个一个过关时我在写地七单元时，第一次错，错了好几个，第二次错，少了一个字，第三次把“中流砥柱”写成了“中流挡柱”第四次才全对我这错的真是冤啊！我还写了四遍第七单元回家那一天还没有写对那个单元，我写那个的时候我有一个巨大的问题，老师也常常的提过，哪就是就从来没有检查过写完以后，这个问题就是我错的问题唉！
三、那一次老师让我们去写题，我们三个人都以为自己的答案是最正确的，我们的都是最正确的就是的`得数都是不一样，我和宋涵晓都认为自己是对的，姚鑫棋没道题都没有完全的对过我们两个就把他的答案都给抛出在外，我们两个在比，可是我们的答案一问老师居然姚鑫棋对了，他做的最早又是第一个检查的我们都是刚写完的，没有检查，看来检查也是个问题啊！
我的缺点作文13人不是十全十美的，人有优点，也有缺点。今天，我就来写写我的缺点。
看到这里，你肯定会想：这个真是笨，放着好好的优点不写，偏偏要写自己的缺点。如果你真的是这样想的话，你就没有必要在把这个文章看下去了。
我这个人最大的缺点就是有健忘症。有一天晚上，下了小荷，我就一直在想明天写什么作文上去。想啊想，哇，我一下字就想出了好几篇文章。那时，我真的为我自己而自豪，总觉得自己好像就会一夜成名。而第二天又上了小荷，准备把昨天晚上想的作文投上来的时候，自己的脑子却已经一片空白了。哎，真是啊，又要想想写什么作文了!
我的第二大缺点有点好笑，就是自恋了。有一次，我们班几个男同学好象在看着一个漂亮的女孩子。我问他们在干什么，他们说在看美女。我一顺口就说了一句：“看什么美女咯，这里就有一个啦!”哎，你说我是不是很自恋啊?
我可是下定决心要改掉我的缺点的，请小荷的朋友来帮一帮我吧!
我的缺点作文14我呢，在别人眼中是个乖乖女，但在我的家人眼中我是既懒又胆小的女孩。
记得那一次，妈妈让我把地扫一下，我是怎么也不愿意，可妈妈强要我扫，我只好不情愿地答应了，可我虽然嘴上答应了，但心里面可不答应，我一会儿对妈 妈说：“我找不到扫把。’’妈妈告诉我在哪里，可我转了一圈说：“我还是没找到。”妈妈不耐烦的把扫把找到给我，但我却说不知道扫哪里 ，妈妈终于忍不住了，就对我说：“你不想扫，就放下不用扫了。”我高兴地跳了起来，跑着出去玩了。
我除了懒之外还很胆小。
那是一个晚上，哥哥让我去给他买一包烟，我说：“我怕黑。”哥哥给了我一个小手电筒，我拿着它，刚出大门，就被这黑天吓得跑了起来，我越跑越害怕， 终于到了代销点，买完烟，回家的时候，我更是害怕，总觉得有什么东西在跟着我，我跑它也跑，我吓得哭着跑回了家，到家后，哥哥看到我被吓哭了便对我说： “你怎么这么胆小啊!”干眼泪，对哥哥说：“你明知道我胆小怕黑，还让我去给你买烟。”哥哥笑了起来。
这就是既懒又胆小的我，我希望我这既懒又胆小的缺点能永久的消失。
我的缺点作文15世界上的每个人都独一无二，但没有人是十全十美的，大家都有自己的优、缺点。
优点就像树上结实累累的果实，我喜欢自己的各个优点。我喜欢我乐于助人的个性，当同学有困难时，我总会立即伸出援手，尽力协助；我喜欢我积极的态度，总是喜爱参与各项表演、竞赛和团体活动；我喜欢我那口流利的英语，使我方便和外国人沟通，有时候，还能说出一番大道理；我也喜欢我努力不懈的精神，可以帮助我度过难关，不屈不挠奋勇向前，它们就是我的优点。
缺点却如掉在树下早已干枯的叶片，然而，每个人都有缺点，我当然也不例外，就像容易分心，在我练琴时，只要有其他吵杂的声响，尤其是弟弟看电视时，我便无法专心，因此经常浪费许多宝贵的时间。另外，我时常发脾气的原因是我没有耐性，没办法忍受“等待”的感觉。不过这些缺点是我能改进的，我可以学习如何专注和成为一个有耐心的人，让我的缺点能慢慢改善。
虽然优点使我喜欢自己，但改过缺点也非常的重要，因一个人的优缺点，可以决定一个人的个性，甚至是影响他未来的人生经历与生涯发展，因此我们应该善用我们的优点并学习改善自己的缺点。
